成败归因是一种以认知的观点看待动机的理论,在心理学界应用广泛,随后为各个领域寻求和诊断人们行为原因及矫正行为方面提供了理论依据。近年来,该理论在教育领域也逐渐被广泛应用开来,不少学者开始将成败归因理论应用于探索学生学业成败原因上,以期通过对学生的学业成败归因特点的了解,分析学生学业成功或失败的内在及外在原因,为进一步采取相应的为改善学生学业的措施而提供理论依据。本论文研究并分析了小学生在体育学习过程中所产生的学业成败归因特点以及小学生的运动参与情况,并在最终以比较的方式分析了不同运动参与度的小学生在不同情境下的体育学习归因特点。本研究从北方交通大学附属小学三至六年级各随机抽取一个班,以四个班共136名小学生为调查对象,主要采用文献资料法、问卷访谈法、数理统计法等对小学生的体育学习成败归因以及运动参与度进行研究分析,结果表明：(1)小学生体育学习成功归因与失败归因的原因结构有着明显的区别。(2)成功归因情境下,小学生体育学习的内部归因大于外部归因；失败情境下,体育学习的外部归因大于内部归因。(3)小学生体育学习在成功归因上性别差异不显著,而在失败归因上存在性别差异。(4)小学生体育学习在成功归因上存在年级差异,在失败归因上的年级差异明显。(5)不同运动参与度的小学生在成功归因情境下的归因情况差异不显著。(6)不同运动参与度的小学生在失败归因情境下的归因情况差异显著。根据本文的研究结果,笔者为教师提出了以下几点建议：(1)应加强教育学及教育心理学等相关理论知识的学习。(2)团结协作,积极与其他科任教师,尤其是班主任沟通交流,掌握学生的基本情况及性格特点,有助于加速了解学生的体育学习成败归因特点,避免对学生产生成败归因偏见。(3)根据学生的归因偏差对学生进行正确的归因引导及训练。(4)把握好教学及考试内容的难度。