随着科学技术对经济的推动作用不断提高，我国对教育在经济增长中起到的重要作用认识越来越充分，对教育的重视程度也越来越高。习近平总书记在《我们怎样办好教育》中提到，教育发展、技术进步、经济振兴是一个相辅相成、循序渐进的统一过程，其基础在于教育。在“科教兴赣”的战略指导下，江西省的教育投入，总量增长较快，结构也逐渐向合理方向发展，但是我们必须承认，教育投入情况还存在很多不足。　　本文结合当前江西省教育投入的具体情况，试图通过引入人力资本这个因素，在教育投入和经济增长之间建立起人力资本这座桥梁，探究教育投入对人力资本的的作用和人力资本对经济增长两个方面的作用。同时，根据公共物品理论，来分析初等、中等、高等教育三个等级教育产品的公共性，根据其公共产品的属性和分析政府应该在教育投入中起到的不同作用。本文以人力资本理论和公共物品理论为基础，建立三个理论模型来分别研究以下三个方面的内容：（1）财政性教育投入总量对人力资本的贡献作用，（2）财政性教育投入在三级教育中的配置对人力资本的贡献作用，（3）人力资本通过其内部效应应与外部效应对经济增长的影响。　　对上述三个模型，利用江西省1996-2013年的数据进行实证分析。分析方法包括：ADF单位根检验法、协整检验、要素相关性分析、最小二乘法回归、岭回归分析法。结果发现：一、财政性教育投入对人力资本的积累有明显的的促进作用，且其促进作用比非财政性教育投入更强。二、财政性教育投在初、中、高三级教育中对人力资本积累的促进作用各不相同。三、人力资本可以通过内生的劳动力水平和外部性作用对经济增长产生积极影响。　　根据江西省教育实际情况，以及江西省具体情况与国内外教育投入现状的分析比较，结合实证检验的结果，发现江西省教育投入存在一些问题，本文有针对性地提出一些建议，希望能够对江西省在调节教育投入总量、均衡投入结构方面，提供一定的借鉴和参考。