体育师范生是学校体育教师的后续储备力量,学校体育工作的开展以及实施效果,很大程度上取决于体育教师的素养高低。本研究以体育师范生作为调查对象,采用了文献资料法、专家访谈法、比较分析法和问卷调查法为手段,基于核心素养的内涵基础上,对照当下体育师范生的素养差距。重点调查研究了当前体育师范生的核心素养究竟是什么及其培养路径问题,构建体育师范生核心素养的标准,分析培养优秀体育教师可行路径,进而提出体育师范生核心素养培养路径的选择方法,以期为师范院校体育专业的人才培养提供参考,为我国体育师范院校培养方案的修订提供依据。研究主要结论如下:1.体育师范生六维度核心素养认同程度较高。基于核心素养理论框架,结合体育师范生特点,经相关专家的访谈与认同,归纳提炼体育师范生六维度核心素养,依次为:专业道德、体育技能、教学技能、自主学习、实践创新、文化基础。六维度的核心素养相互影响相互促进,然而不同阶段对体育师范生核心素养培养可以有所侧重。2.对标现状,选择相应培养路径以提升核心素养。基于体育师范生核心素养,根据体育师范生培养现实状况,针对存在的短板,选择体育师范生核心素养培养路径:首先通过立德树人,修炼师范生专业道德;其次促进专业自觉,培养师范生自主学习能力;第三实现多能一专,全面发展师范生的体育技能;第四创新教学方法,强化师范生教学技能;第五倡导实践中学,培养师范生实践创新能力;第六加强文化育人,扎实师范生文化基础。3.体育师范生核心素养培养路径选择必须有相应条件保障。体育师范生核心素养培养具有诸多路径可供选择,但必须依据高校的实际情况,并有相应的政策、体制机制等条件保障,同时需要多方联动,才能得以实现。