提问作为师生互动的有效纽带,是课堂教学中不可或缺的教学手段。课改以来,许多教师顺应教学理念在课堂教学中尝试提问问题来引导学生学习,然而客观来看,当前数学课堂教学中教师设计和提出的问题与课改理念仍有较大差距,存在设计的问题零散、杂乱、封闭、随意,提问互动中动态生成的资源利用率低等较多亟待解决的问题。本文聚焦于高中数学课堂教学中问题链的设计和应用的研究,符合课程改革的趋势和潮流,既深化和丰富了问题链的学科化内涵,又为数学教师设计和灵活应用问题链提供了一定借鉴和指导,对提高教师教学水平和实现高中数学课堂的高效学习具有重要意义。首先,通过查阅大量的相关文献,重新丰富和界定了问题链的概念和理论内涵,为问题链的设计和应用研究提供了理论支撑和指导;其次,从学生、教师、课堂三个角度,采用问卷调查法、课堂观察法和案例分析法,对问题链教学下高中学生的学习现状和学习意愿、高中数学教师对问题链的认识和使用现状、高中数学课堂教学中问题链的设计现状三个方面进行调查,从而更加全面深入地了解到当前高中数学课堂教学中问题链的设计和应用现状,为问题链的设计和应用研究提供了一定的实践启发和经验指导;最后,针对现状调查结果,对如何在高中数学课堂教学中设计问题链和灵活应用问题链进行分析探讨,基于相关教育教学理论和教学实践经验,提出问题链的设计依据、设计原则、设计方法、设计流程和应用策略,并选取典型案例或课例进行剖析和教学实践,为一线数学教师将问题链教学理论应用到实际教学提供了一定的借鉴和指导。本文主要得到以下研究成果:第一,提出更加详细的设计策略,指出教师在设计问题链时要以学生的认知水平、数学学科特点、课标和教材为设计依据,遵循适度性、目标性、逻辑性、启发性、情境性、开放性等设计原则,并要在学生思维的起点、生长点和障碍点,知识体系构建的联结点,问题解决的关节点,问题发展的聚焦点和发散点设计;第二,在设计依据、设计原则和设计方法的基础上,构建出较为完整的问题链设计流程,包括解读课标教材提炼核心内容、加工核心内容确定核心问题、细化核心问题形成问题主链、实施问题主链生成问题支链四个阶段,有效处理了预设和生成的关系,使问题链更具教学性和实践性;第三,结合相关教育教学理论和教学实践经验,提出有效推进课堂问题链动态生成的应用策略,如营造民主和谐的对话氛围、精心预设、巧妙组织、正确提问、恰当反馈、有意识地审视和反思等。基于高中数学课堂教学中问题链的设计和应用的研究,既关注教学的计划性和有序性,又关注教学的动态性和开放性,对实现高中数学课堂高效教学具有重要意义。