我国于2017年发布《义务教育小学科学课程标准》,将小学科学课程由原来3?6年级改为了覆盖整个小学1?6年级,且在目标设置和内容规定上都出现了新变化,体现了新时代我国对小学科学教育的新要求,国内各种版本的小学科学教材也相应迎来一轮新编和改编大潮。美国2013年发布了基础教育阶段的《新一代科学标准》,标准里有许多关于科学教育的新提法。Science Dimensions(可译作《科学维度》)是美国哈考特教育出版公司在美国新标准颁布后推出的一套最新科学教材,于2018年正式面世,体现了美国基础教育阶段最新的科学教育理念。国内目前对Science Dimensions这版教材的研究还较少,在此阶段对该美国小学科学教材进行分析研究,可为我国的科学教材编写、修订和科学课程设计提供一些可能的启示。笔者选取Science Dimensions小学阶段(K?5年级)学生用书中的“地球与宇宙科学”领域作为研究对象。该领域属于教材内容中的四大学科领域之一,在Science Dimensions中每个学科领域下的单元、课、栏目的体例是保持一致的,所以选择“地球与空间科学”为例进行深入挖掘,窥一斑而知全豹,以期发现该教材中所蕴藏的课程理念、设计思路和内容特色。首先,通过文献综述梳理国内外科学教材研究所取得的成果,重点关注了教材分析采用的方法、框架和教材评价的过程,方法,工具,标准和指标的选取等。通过综述国内外有关教材分析的成果和不足,明确了本研究中教材分析与评价的方法和框架。然后,对Science Dimensions教材进行具体分析。首先对教材中“地球与宇宙科学”的单元、课题的名称、数量、位置分布进行了一个总的梳理,发现教材的主题单元不同年段螺旋上升的排布特点,每单元中课题排列体现教材中科学与工程并重的理念;然后,结合课标,采用定性与定量相结合的方法,从教材内容选择、内容组织和内容呈现三个维度对Science Dimensions分析。得出结论:第一,在内容选择上,单元与课题的选取以学科核心概念的展开为主要线索。第二,在内容组织上,每课内容结构上遵循三维学习观,顺序上满足5E教学模式。第三,在内容呈现上,课内教学活动种类多、数量大,活动具有开放性;文字、图片、表格丰富、生动;拥有面向每个学生的在线资源。接着,在教材内容分析的基础上对教材内容进行评估,第一部分评估教材中具体概念与学科核心概念的对齐度,得到教材与课标的对齐良好的结果;第二部分评估教材内容支持有效教学的品质,按所确立的评价标准,教材支持有效教学的品质高,接近优秀。在上述分析和评估的基础上,总结得出Science Dimensions教材对我国教材编制和课程开发具有的可供借鉴之处:第一,提高课程内容的整合和连贯度;第二,提高工程设计在科学课程中的地位和与科学内容的整合度;第三,注重发展学生STEM职业兴趣和身份认同;第四,教材学习活动的设置要兼顾形成、应用、评价,支持有效教学;第五,提供丰富的线上资源。