体育课堂问题行为是一个非常普遍且一直备受关注的问题,如果能对其进行有效的处理,不但可以维护正常的课堂气氛、提高体育课堂的教学效率,还可以促进体育教学工作的顺利开展及教学目标的顺利达成。本研究围绕体育课堂问题行为的现状,主要探究体育课堂问题行为的具体表现、分析产生体育课堂问题行为的原因、体育教师应对课堂问题行为采取的策略等问题。本研究主要选用了课堂观察法、问卷调查法及访谈法等研究方法对体育课堂问题行为进行研究。研究表明:(1)由于体育学科自身环境的影响,学生课堂问题行为复杂且具有普遍性,其中发生率最高的是学生的注意力不集中,容易受周围环境的影响。(2)体育教师普遍认为问题行为的易发时段是学生自主练习时,通过对体育课堂近两个月的听课观察发现,学生自主练习时最容易发生课堂问题行为,与体育教师的观点一致。(3)产生体育课堂问题行为是诸多因素交互作用的结果。首先,外部因素包括体育教师因素、学校因素、家庭因素及社会因素是产生课堂问题行为的主要因素;其次,体育学科自身因素是产生课堂问题行为一个不可忽视的因素;再次,学生自身因素也是构成体育课堂问题行为一个重要原因。(4)当前,体育教师主要运用提醒、改变教学方式、惩罚、学生的自我管理或课后处理等策略来应对课堂问题行为,体育教师在采取应对策略时存在性别差异和教龄差异。研究表明体育教师采取的策略少,灵活性差,取得效果不显著。总体来说,应对学生体育课堂问题行为的策略不够完善,需要进一步改进。