回顾国内数字化教育信息资源建设的历程，基本经历了由单机课件到网络课件到网络课程再到网络资源库，由个人行为到组织行为到国家行为这样一条路子，多年来开发和建设了许许多多的教育教学资源。但这些资源分布的态势基本呈割据状态，目前已经暴露出许多问题，如有的课程内容重复，有的课程水平不高，由于资源开发都是各家自搞一套，还造成开发成本高，平台不兼容，效益较低，重开发、轻应用，资源开发的技术含量偏低或不符合建设规范，资源重复利用低，重组困难，国家投巨资建设的资源，得不到推广应用等问题。如何整理、规划教育信息资源使其发挥更大效益呢，我认为出路之一，就是对数字化教育信息资源进行从社会到个体全方位的优化配置，这也是本文讨论的内容。文章共分为五个部分。第一部分，首先介绍本论文主题研究的相关社会经济背景和研究意义，在总结前人研究成果的基础上，形成本文的研究思路和方法。第二部分，详尽描述本文研究的对象——数字化教育信息资源，分析其内涵、类型和特点。第三部分，就数字化教育信息资源配置的一些基础理论进行归纳，包括配置的内涵、内容、层次、标准和原则。第四部分，从实证的角度出发，阐述具体的配置方式，主要是政府配置、市场配置和混合配置，并分别介绍国家精品课程建设、华中师大一附中网校和中国知识基础设施工程(CNKI)的做法。第五部分，就数字化教育信息资源配置的效率和评价进行说明，明确其配置工作所要达到的目标和检验方式。