研究目的:探讨体育锻炼与学业成绩之间的关系及其可能的中介效应机制,为通过体育锻炼提升学生的学业成绩,促进学校体育的良性发展提供重要依据。研究方法:本研究在前人研究的基础上,选用体育锻炼等级量表、学业自我效能感量表、中学生学习压力问卷,对南阳市343名初中生进行问卷调查,并以本学期语文、数学、英语3门课程的期中考试成绩作为学业成绩,探讨初中生体育锻炼与学习成绩之间的关系及其学业自我效能感和学习压力的链式中介效应。研究结果:（1）初中生体育锻炼处于中等水平、学习压力较大、学业自我效能感处于中等偏上水平。（2）初中生体育锻炼水平、锻炼强度、学业自我效能感、父母压力、自身压力、语文、数学成绩存在显著的性别差异,男生的锻炼水平、锻炼强度、学习能力效能、父母压力、自身压力以及数学成绩显著高于女生（p=0.006,p=0.018,p=0.006,p=0.001,p=0.000,p=0.014）,女生的语文成绩显著高于男生（p=0.024）。体育锻炼水平、学业自我效能感、学习压力、自身压力、社交压力、学业总成绩和数学成绩在体质水平上存在显著差异（p=0.000,p=0.000,p=0.000,p=0.000,p=0.000,p=0.008,p=0.001）。体质水平越好,学生参加体育锻炼的强度越大、时间越长和频率越多,学生的学习压力、自身压力、社交压力越低。体质水平不及格的学生学业能力效能感、学业总成绩和数学成绩明显低于其他组。初中生存在性别差异,社交压力存在地域差异,农村学生高于城市学生。（3）学生的学业成绩与体育锻炼水平、学业自我效能感之间呈正相关（r=0.454,p＜0.01;r=0.751,p＜0.01）,与学习压力呈负相关（r=-0.658,p＜0.01）,与、学习压力与学业效能和体育锻炼水平呈负相关（r=-0.528,p＜0.01;R=-0.461,p＜0.01）,学业自我效能与体育锻炼水平呈显著正相关（r=0.355,p＜0.01）。（4）中介效应检验表明:体育锻炼可以通过学业自我效能感正向预测学业成绩,学业自我效能感在体育锻炼与学业成绩之间发挥着中介作用;学习压力与学业自我效能感在体育锻炼对初中生学业成绩影响中起链式中介作用。研究结论:（1）初中学生的学习压力较大,体育锻炼和学业自我效能感处于中等偏上水平。（2）学生的整体锻炼水平和锻炼强度、学业能力自我效能感、父母压力、自身压力、语文、数学成绩存在显著的性别差异,男生在体育锻炼总分和锻炼强度、学业能力效能感、父母压力以及数学成绩显著高于女生,而语文成绩、自身压力显著低于女生。学生的社交压力维度存在显著的地域差异,农村学生的社交压力显著高于城市学生。学生的整体锻炼水平、锻炼强度、锻炼时间、锻炼频率、学业自我效能、压力水平以及学业成绩均存在显著的体质差异。（3）学生的学业成绩与体育锻炼水平、学业自我效能感之间呈正相关,与学习压力呈负相关。（4）体育锻炼可以显著提升学生的学业成绩,学业自我效能感的提高和学习压力的降低在体育锻炼与学业成绩之间起显著的链式中介作用。