课程设置,既是教育理论的重要组成部分，也是学生培养的关键环节，是我国护理研究生获得理论知识、系统专业知识的基本途径，为我国护理研究生提供匹配学科等级的专业、科学、系统的护理学知识，设置与我国护理学硕士研究生现有教育相匹配的专业课程，从而完善我国护理学硕士研究生培养模式，为我国培养和输送护理学高级人才提供专业保障，是我国护理学研究生教育不懈努力的研究方向。　　本研究分为两个阶段：预实验与实证研究。　　第一阶段：预实验：　　目的：初步了解护理学硕士研究生对现有课程和新课程的选择倾向性，为实证研究阶段提供指导。　　方法：问卷调查某高校2010级、2011级、2012级共34名护理学科研型研究生。　　结果：研究生对80％的新课程赞成率在50%以上，其中对40%的新课程的赞成率在80%以上，研究生对25%的现行课程赞成率在50%以上，其中对12.5%的现行课程的赞成率在80%以上，研究生对公共课程板块、专业基础板块、整体课程体系在新课程的赞成率高于现行课程，结果具有统计学意义（p＜0.01),该组学生倾向选择新课程。　　结论：护理学硕士研究生倾向选择新课程，结果有意义，可进行实证研究。　　第二阶段：实证研究部分　　目的：了解新入学的护理学研究生对现有课程与新课程的态度，从护理学研究生的角度验证经过德尔菲专家函询法形成的新课程设置是否合理。　　方法：　　1．田野观察：根据事先设计的观察表格，跟踪观察9名2013级护理学术型研究生。　　2．问卷调查：将现有课程与新课程的所有课程共同呈现在同一问卷上，请学生选择其认为对护理学专业发展更有意义的课程、或者更符合个人喜好的课程。　　3．非结构式与半结构式访谈：在田野观察期间及问卷调查结束后对研究生进行访谈，了解学生行为背后的原因及研究生对护理学课程设置的认知、态度、选择倾向。　　4．资料收集整理方法：对观察与访谈资料进行编码；对问卷调查资料采用Excel计算百分比，采用SPSS计算卡方值。　　结果：　　1．田野观察法结果：护理研究生在现行的9门必修课程中有5门出现了消极行为，占所上课程的55.5%。　　2．问卷调查结果:研究生对73%的新课程赞成率在50%以上，其中对30%的新课程的赞成率在80%以上；研究生对25%的现行课程赞成率在50%以上，其中对8%的现行课程的赞成率在80%以上；护理研究生新课程设置中的公共课程板块、专业基础板块、选修课板块及整体课程体系的赞成率显著高于现行课程，差异具有统计学意义（P＜0.01）。3．访谈结果：研究生认为本校现行课程设置内容与课程设置配比不合理，希望开设与本专业相关的护理学专业课程，同时希望增加部分课程的实践课时数，开设二级学科课程等。　　结论：新课程设置更加符合护理学学术型研究生的要求，可为护理学研究生教育课程设置改革提供理论依据。