目前2018年发布的China’s Standards of English Language（CSE）已经开始进入到应用研究阶段。本研究通过文献梳理,发现国内学者已经开始从听、说、读、写四个方面对CSE量表展开了研究,但很少有学者对CSE框架下的笔译能力量表进行探究。笔译能力量表的设计理念是以学习者为中心,这与当下自主学习研究的理念一致。经过国内专家们的定性研究和定量研究,CSE量表可以运用到学习者的学习和测评中。新课程改革提倡以学习者为中心的学习新模式。国内翻译教学也越来越重视学习者的自主学习。量表的开发为笔译自主学习者提供了学习启示。本研究主要采用文献研究法、案例分析法、问卷调查法以及SPSS等研究方法,对CSE框架下的笔译能力等级量表及其自我评价量表在自主学习中的应用进行探究,并依据CSE框架设计被动语态翻译学习自我评价量表。研究发现笔译量表可以切实地应用到学习者的笔译自主学习中;量表为学习者提供笔译学习策略和笔译能力自我评估的标准,可以促进学习者的自主学习;在自主学习过程中,学习者可以借助量表对自己的笔译水平进行自我评价,对自己的笔译能力进行诊断,根据自己的实际情况调整学习目标和学习计划。同时,笔译量表还可以为学习者提供笔译学习方法及策略,这有助于提升笔译学习者的笔译策略能力。本研究还发现基于笔译量表的自主学习可以增强学习者的学习信心。学习者可以通过量表中直观的等级划分,体验到每上升一个层次所带来的学习成就感,从而激发学习者的笔译学习兴趣。此外,研究发现可以结合CSE评价描述语的框架和具体知识点以及学习要求设计自我评价量表,以此检验学生对知识的掌握情况,以便后续更好地开展学习活动。