2001年,教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》要求在教学活动中提倡学生参与课堂,主动进行课堂活动,使学生的主动探究分析问题的能力得到培养。此后“参与式”教学模式越来越受到中学教育界的重视。“参与式教学”是指在教师的组织下,师生之间一同参与到教学活动中,在课堂教学中不同学习层次的学生都能够参与课堂和获得发展的一种有效教学方式,是一种师生特别是生生之间合作进行探究的教学法。这种教学方法以学生为学习的主体,教师在教学中开展多种教学活动,激励学生能够主动积极地参与到教学过程中来,通过小组合作讨论和共同探究等学习方式,掌握学习的内容,并培养学习的能力。“参与式教学”模式已经较为广泛地应用到课堂教学中,笔者所在的学校江苏省宜兴外国语学校已经开展了多年对“参与式教学”模式的实践,并取得了显著的成效,成为学校的一大特色,但是在初中历史课堂中“参与式教学”模式的实施却存在不少阻碍的因素,如学区招生带来的生源参差不齐、历史学科地位在中学教育中不受重视的问题、学生参与意识不强等问题,都影响了参与式教学的实施程度和深度。为此,结合宜兴外国语学校多年来对“参与式教学”模式的实践取得的成果以及个人的教学经验等对参与式教学在中学历史课堂的使用进行了新的实践探索,使该模式更适合初中历史课堂教学。从“参与式”教学模式在课前的导学提纲的编制、教师的备课开始,使导学提纲精简化,既达到学生课前参与的效果,又不增加学生课业负担。课中合理地安排教学时间,教学过程中采用多种教学方式,开展多样的活动,在历史课堂激发初中生学习的兴趣。教师以问题为引领,引导初中学生主动地积极地参与课堂活动和小组的合作讨论中。并将参与延伸到课后,形成完整的教学过程。为对学生参与进行全面科学评价,由师生共同合作初步建立一套评价标准,真正实现在中学历史教学中的全员参与。