不同奖励方式对幼儿创造力的影响

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奖励作为一种外部刺激,在关于它对创造力影响的研究历史中,存在两种相对立的观点:即行为主义认为奖励会增进个体创造力行为的出现及提升,而认知主义学派则指出增加外部控制(奖励)将破坏个体的创造性。虽然两学派都得到了大量的实证证明,但也因一些研究不足,其结论受到了一定的质疑。因此,本研究在基于这些不足的基础上,以幼儿为被试通过2×2的实验设计来探讨哪种信息指导基准下,奖励的效用最大;并在此基准水平下来探讨不同的奖励方式对幼儿创造力的影响。具体结果如下:(1)奖励组的幼儿创造力成绩显著高于非奖励组的幼儿创造力成绩。(2)信息提示组的创造力成绩也显著高于非提示组的成绩。(3)有信息提示有奖励组别的创造力成绩最高。(4)奖励进程(任务中、任务后)与奖励类别(物质型、口头类表扬奖励)对幼儿创造力的影响是相互独立的,不存在交互作用。(5)在奖励进程一定的情况下,物质类奖励组幼儿创造力的成绩要显著高于口头类表扬精神组的成绩。(6)在奖励类型一定的情况下,在任务中给予幼儿奖励能对他们的创造力成绩起到更好地提升作用。(7)在同一信息提示的条件下,不同奖励方式对幼儿创造力的影响在年级及性别因素上不存在显著性的差异。
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