群文阅读作为一种新的阅读教学形式,通过多文本的组合方式,将课内外阅读进行无缝连接,落实了语文课程标准对学生课外阅读量的要求,同时力求实现学生阅读力、思维力、表达力的协同发展,为有效促进学生学习力的提高和语文核心素养的养成保驾护航。群文阅读在扩大学生阅读视野、提高学生语文素养的同时,把教学处理成了一种探索质疑的过程,把语文课堂变成交流和分享的课堂。群文阅读带来的不仅是阅读教学形式的丰富,还是阅读理念的更新与发展。虽然群文阅读的教学理念较好地渗透到了阅读教学的实践中,但这种阅读教学形式主要在小学得以推广,仅有少数高中语文教师关注并尝试了群文阅读教学,在高中阶段的教学中还未引起广泛关注。笔者对群文阅读教学的相关内容进行研究后发现,群文阅读教学对提高高中生阅读的广度和深度、促进思维的发展和提高阅读速度等有着重要意义。同时,群文阅读遵循了文本的召唤结构理论、建构主义理论和最近发展区理论,为在散文教学中应用提供了理论支持。因此,群文阅读在高中散文教学中应用研究理应得到高中语文教师的重视。为此,笔者提出群文阅读在散文教学中应设立的教学目标以及教学策略;对群文阅读在散文教学中的应用进行了案例设计,详细介绍了如何运用群文阅读进行高中散文阅读教学,分析了群文阅读的优势和局限性,以帮助高中语文教师更好地认识和实施群文阅读在散文教学中应用。