王崧舟作为诗意语文的代表人物,在他诗意语文教学思想的背后蕴含着丰富的课堂教学语言艺术,他的课堂教学语言精致唯美,儒雅厚重。通过对王崧舟课堂教学语言艺术的研究总结,可以发现教师的成长离不开先进的教学理念和长期教学实践的结合。作为具有三十多年教学经验的优秀教师,王崧舟课堂教学语言中的智慧和匠心值得我们去学习和借鉴。本文通过观看大量教学实录和教学视频,并对其进行整理分析,从中总结王崧舟的课堂教学语言艺术的特点,文章主体部分包括以下几个方面:绪论部分介绍研究背景、研究意义、研究方法、研究综述和相关概念等方面的内容,这是本文研究和论述的基础。第二章介绍了王崧舟课堂教学语言的艺术特征,从教学语言娓娓道来、课堂环境诗情画意、教学过程洋溢智慧三个方面入手,结合教学实例进行总结论述。第三章对王崧舟课堂教学语言艺术的成因进行了探析,并分析了王崧舟课堂教学语言艺术对小学语文教师的启发。成因分析以第一章论述的内容为基础,分析影响王崧舟教学语言艺术形成的主要因素,包括诗意语文教学思想的影响;知识涵养与人生境界的促成;职业生涯的修行。从不忘初心,做好教师本职工作;多读书,培养教师的文化底蕴;加强训练,提高语言表达技能三个方面介绍王崧舟课堂教学语言艺术对当代小学语文教师的成长启示。第四章结合具体的教学实例对王崧舟课堂教学语言艺术的具体运用情况进行总结,他的课堂充满形式多样的导入语;独具匠心的提问语;饱含情感知识的讲授语;画龙点睛的结束语。