元认知研究是上世纪七十年代认知语言学肇始后出现的该学科新的研究领域。它已成为认知语言学、认知心理学研究的重点和教育心理学研究的热点之一。目前国内外对元认知的研究尚处于起始阶段,在某些具体方面,如对写作元认知的研究也仍在探索之中。我国俄语教学中的写作教学主要是在语言学层面上进行的,而对元认知等心理方面对俄语写作的影响却较少涉及。本文将结合俄语专业提高阶段的写作教学活动,对俄语写作元认知的结构、影响因素和具体的写作元认知进行分析。写作的心理往往很难把握,所以要用实验的方法进一步确定,通过实验数据来分析写作元认知,而实验数据的准确性在整个研究分析过程中又起着关键性的作用,这也就是本研究的重点和难点所在。由于俄语写作元认知是一种中介变量,所以在研究中无法进行直接的观察,要想对其进行研究,只能借助于写作元认知问卷的方法,对学生俄语写作元认知的相关数据进行统计和分析,从而提出分析结果。本文只是对少数(相对)学生反馈的信息进行了粗略的数据统计和分析,数据和分析并不具有普遍性,其科学性在国内外的学术界也在争论之中,有待于进一步论证。加之,写作元认知是学生的个体认知、情感、意志、环境(包括写作环境和社会环境)等多种因素共同参与的活动过程,诸如动机、情绪状态、环境变量与认知及元认知之间存在着交互影响。因此,本文不可能全面地、完整地统计与分析相关数据,只能通过有限的数据和分析,尽可能客观地提供俄语专业提高阶段学生写作元认知方面的信息,以供俄语专业写作教学借鉴、参考之用。本文的目的仅限于提供参考数据和粗略的分析。还有许多课题,诸如元认知模式、写作元认知模式、利用现代化数据处理和分析软件包(SPSS