在新高考的背景下,高中班主任的工作任重而道远,不仅需要引导学生调节好健康的心理状态,还需要指导学生不断认识自我,进而找到自己的生涯发展方向。作为刚入职就担任班主任的老师,面临角色转换和适应的问题,学科教学和班级管理的压力扑面而来。在入职初期能否快速的适应角色关系着他们今后班主任专业化的发展,也影响整个学校班主任团体的建设。本文主要对高中新任班主任角色适应的问题及对策进行研究。文章从角色适应角度出发,以山东省Y市新任班主任为研究对象,结合文献,运用问卷法和访谈法进行定性和定量的分析。笔者从角色认知、角色技能适应、环境适应、影响角色适应的因素四个维度进行问卷调查,结合问卷调查的结果多次进行访谈,访谈对象包括4位新任班主任、2位优秀老班主任、1名学校领导及4位学生,以得到更具体更真实的材料。研究发现,新任班主任在角色适应中遇到了角色认同度不高、角色冲突严重、心理压力大、“瓶颈期”难突破、难以转变问题学生、难以树立良好班风、难以张弛有度的管理班级、环境适应滞后等问题。原因主要有以下三个方面:自身角色定位偏低、欠缺学习的内在动力、欠缺班级建设理论、欠缺心态调节技能,职前班主任课程学习不充分、实践教育落实不到位,职后培养不细致、工作量安排不合理、考评机制不完善等。通过查阅文献和整理资料,本文从新任班主任自身、任职学校、师范院校、教育行政部门四个方面提出对策,具体为:自身调整心态,加强学习和反思;师范院校优化班主任工作相关的课程,加强实习监督;任职学校强化校本培训,激励班主任成长;教育行政部门保障福利待遇,营造良好社会氛围。希望能帮助高中新任班主任更好更快的适应角色。