【摘 要】
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目前,新一轮的基础教育课程改革,正由试点实验阶段走向全面推广阶段。深入理解和阐释语文新课程学生观的主要思想,是有效落实语文新课程理念、促进课程改革顺利进行的必然要
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目前,新一轮的基础教育课程改革,正由试点实验阶段走向全面推广阶段。深入理解和阐释语文新课程学生观的主要思想,是有效落实语文新课程理念、促进课程改革顺利进行的必然要求。在已出版和发表的有关新课程纲要和课标解读的论著中,对新课程的学生观有不少论述,但对语文新课程学生观进行研究的成果还不多见。针对语文教学自身特点、目标和要求对语文新课程学生观作系统阐释具有重要的理论意义和实践价值。本文试图借鉴现有的宏观学生观的研究成果,对语文新课程学生观的主要思想作出系统阐释,分析语文新课程学生观提出的现实背景和理论依据,并进一步探讨语文新课程学生观的实践意义即对语文教育实践的指导和要求。笔者认为,语文新课程全面落实“促进每一位学生发展”的新课程核心理念,从生命的高度确立起一种崭新的学生观,强调学生在语文教育中的生命本质和语文教育在学生生命发展过程中的基础性作用。语文新课程学生观突破了传统的陈旧单一的学生观,表现出对个体生命的深切关怀,体现着语文教育“为生命而为”的价值追求。本文论述从三个方面展开:一、语文新课程学生观的提出背景。语文新课程学生观不是凭空产生的,时代要求与语文教育现实困境之间的矛盾是它提出的现实背景;建构主义理论在教育理论与实践中的广泛应用和“多元智能”理论的提出为其提供了强有力的理论支持;对语文课程性质与特点的深入认识和对语文教育育人目标的重构是它提出的学科依据。二、语文新课程学生观的内容阐释。语文新课程学生观是具有鲜明时代特点和科学内涵的新型学生观,其内容不是单一的、平面的。恰恰相反,语文新课程学生观是一个包含着丰富内涵的有机整体,含有至少四个方面的全新内容:(一)新的学生本质观。正确的学生观是建立在对学生本质属性的正确认识基础上的。语文新课程从生命的角度来理解学生的本质,将学生视为不断走向个体完善的独
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