随着社会的进步和发展，数学应月越来越广泛，几乎渗透到了生活的各个领域。然而我们在现实中看到的状况却是：很多没有专门从事与数学紧密相关工作的人，不知道数学有何用处，更谈不上在生活中运用数学。这样的状况对个人及社会的发展都不利。这与高中教育对学生数学应用意识的培养息息相关。然而，由于数学应用意识的难以测量性，使得人们对数学应用意识的现状了解不够全面和具体。 本文结合自己的已有理论及认识对石林县的高中学生及教师情况进行了调查并提出了自己的思考。全文共分为三大块。第一块是理论综述，介绍了与数学应用意识有关的概念，本文认为，数学应用意识属于“意识”这一心理学范畴，是一种主体主动的认识活动，是主体应用已有的数学思想和方法进行实践活动时所经历的感知觉、回想和思维等过程的统一体。是用数学的眼光，从数学的角度观察事物、阐释现象、分析问题，是一种心理倾向性并且伴随着思维的产生。在该部分中，笔者还对数学应用能力、数学知识与数学应用意识的关系进行了辨析。第二块为实践部分。该部分结合自己的理论及认识对石林县高中生的数学应用意识和能力进行了调查。同时，还对高中数学教师在数学应用意识方面的认识进行了调查。从调查数据中来看学生的数学应用意识情况，及当前高中教育中在培养学生数学应用意识方面存在的一些问题。第三块是反思部分，笔者针对调查结论及自身认识提出了培养学生数学应用意识方面的思考。 本研究表明：石林县高中生的数学应用意识薄弱，数学应用能力不强，原因来自很多方面，有教材、教师、社会、高考等因素。因此，培养学生的数学应用意识和能力，需要从各方面进行努力。