为了调查厦门市中小学对待普通话,英语和闽南话的语言态度,以及开设闽南方言课堂,父母教育背景,性别,年龄对孩子语言态度的影响,本论文调查了厦门市6个区的253个中小学生,其中包括115个中学生和138个小学生。第一,研究发现厦门市中小学生从情感层面上对三种语言都展现出正面的态度;中小学生在对语言的“有用程度”上,对闽南语的评价略低于普通话和英语。第二,厦门市“闽南方言与文化”课程的开展和学生对于闽南的语言态度之间有着紧密联系。在闽南语的好听程度,亲切程度,社会影响和有用程度方面,开设闽南语课程的学生对于闽南语的评价都高于未开设闽南语课程的学生,尤其是在学生对闽南语的社会影响的语言态度上有显著性差异。第三,厦门市中小学女生不管是情感层面或者是认知层面,对普通话的评价最高,而男生对于闽南话的评价较低。第四,父母的受教育水平不同,孩子对待三种语言的态度也不太相同。父母受教育水平在本科以下的孩子认为普通话和闽南语的社会地位和有用性评价更好,而父母的受教育水平在本科及本科以上的受访学生更加认可英语的社会地位。本文同时还调查了学生在三个不同领域的语言使用情况,即家庭域,学校域和公共域。研究发现,厦门市中小学生在家由于为了能更好地和父母和祖父母交流,经常出现普通话和闽南语的混用,其次通过交叉数据比较发现,孩子的出生地和父母的闽南方言的使用能力影响对中小学生的闽南方言语言使用有显著影响。在学校域和公共域,普通话已经得到普遍认可和被广泛使用,占据主导地位。本文还采访观察了 4组家庭的日常生活和采访了学校的两名老师以及观察了她们的课堂。研究发现,随着普通话的普及,厦门市青少年在公共场合更多地使用普通话,闽南话的使用率降低,甚至在家庭域,父母还充当起了孩子和祖父母之间的“翻译者”。部分学校开始闽南方言课堂,这对于父母和孩子产生了影响。有些孩子开始重视闽南方言的学习和闽南文化的传承。同时,受教育程度较高和有留学背景的父母很重视英语的培养。但是大部分父母重视英语仅仅是因为英语作为考试科目,更加强调英语的社会有用性和社会影响力。