教学设计一直是人们研究的热点问题,教学设计水平的高低直接影响着教学质量的高低。新课改要求教师转变教学理念和教学方式,倡导以学生为主体,让学生自主、合作、探究学习,培养学生的能力。新课改以来,教师的教学理念发生了一些改变,取得了一些成效,但其中还存在一些问题。通过问卷调查,访谈记录和对部分教师教学设计的诊断,发现其中存在的问题:教学方式有待转变;教学设计理论水平较低;教学反思少;教学设计诊断水平差;教学条件有限,弱化实验。通过分析总结,提出一些解决问题的策略:首先转变教师的教学方式,由于受高考这个指挥棒的影响,老师们注重分数,不注重培养学生的能力;其次提供学习培训的机会,提高老师们的理论水平,逐步转变教学方式;最后加强集体备课,通过教研,注重课后反思,提高教师的教学设计诊断水平。本论文主要包含六部分。第一部分:绪论主要包含问题的提出,研究的背景,目的,意义,思路和方法。第二部分:基本理论概述主要介绍了一些相关的概念,还有与教学设计相关的一些理论。第三部分:高中化学教学设计调查分析和访谈分析根据问卷调查和访谈记录进行统计分析,查找教学设计中存在的问题。第四部分:教学设计诊断根据教学设计诊断理论,对教学设计进行诊断,发现了一些问题。第五部分:提高高中化学教学设计水平策略依据上述问题对化学教学设计提出改进策略。第六部分:研究的结论和反思。由于本研究样本较小,研究具有一定的局限性,所得结论不一定具有普遍性。今后应该对教学设计进行更广泛的研究,发现更多的问题,以利于提高教学设计水平,提高教学质量。