阅读是一个民族的灵魂,是人类汲取知识的重要途径。如今,阅读类题型的分值在高中英语考试中占比很大,这不难看出阅读教学在我国英语教学中有着极其重要的地位。但阅读在英语教学中却也是一个难点。这就需要教师不断寻找有效的阅读教学方法,激发学生的阅读兴趣,提高学生的阅读能力。思维导图是组织和表征发散思维的一种图形技术,其以可视化的形式,有效地表征英语阅读文本中的逻辑与框架。本研究将思维导图作为工具应用于英语阅读教学中,旨在验证思维导图的运用对高中英语阅读教学是否有效。本文着力于回答以下两个问题:1.思维导图的运用能激发高中学生英语阅读的兴趣吗?2.思维导图的运用能提高学生的英语阅读理解能力吗?从2017年9月4日至2017年12月26日,笔者对成都树德中学高一两个平行班的81人进行了实验研究。实验班在保持原来的教学方法的基础上,加入了思维导图辅助英语阅读教学;而控制班则仅仅保持原来的英语阅读教学方法。本研究采用了文献研究、行动研究、问卷研究这三种研究方法。本论文共由以下五个章节组成:第一章为引言。主要介绍了选题背景、意义以及论文的总体框架。第二章为文献综述,包括思维导图的相关研究与理论基础、阅读教学的相关研究以及思维导图与英语阅读教学的关系。第三章为本论文的实验设计。第四章是研究结果与分析讨论。主要包括对实验前后测结果的分析以及对问卷调查的结果的分析。第五章为总结部分,对本研究存在的不足之处以及对后期研究的展望做出相应的说明。本研究的结果表明:将思维导图作为工具运用于高中英语阅读教学中,有助于激发学生的英语阅读兴趣,能提高学生的英语阅读能力。这为以后的思维导图作为工具运用于英语阅读教学上的研究提供了一些数据支持。当然,本研究也存在一些不足:实验的样本量比较小;实验时间偏短,其代表性和普适性方面还有待考证。作者希望将思维导图运用到英语阅读教学中的这一研究,为高中英语阅读教学提供一些借鉴,使得阅读教与学更加有效。