朗读作为我国语言教学的一种手段早已有之，朗读教学最早应用于我国语文学习中，是通过朗读的方式提高语言学习者的言语能力的一种教学方式。随着英语在国际交往中应用范围的不断加强，英语教学逐渐成为各个国家教学体系中的重要一环。因此以英语为主的语言学科，朗读教学现应在我国英语教学中得到广泛应用。对于儿童来说，学习英语的动机及兴趣是提高学习效果的关键因素，而传统的语言教学方法常常使儿童感觉语言学习枯燥无味，兴趣逐渐丢失，动机也变成了应付考试。因此利用朗读教学内容的丰富性以及方式的灵活性，可以帮助儿童在学习英语过程中产生浓厚的兴趣，也可以在教学过程中引导儿童正确的学习动机。但我国小学英语朗读教学中还存在很多不足，如：朗读教学活动开展不充分、课堂朗读活动设计形式单调、朗读活动设计不均衡以及导致学生对其认识不足、兴趣不高、缺乏信心等问题。本文基于此现状，首先提出了小学英语朗读教学的四大原则：“学生学习主体性原则”、“师生互动的协同性原则”、“活动开展的科学性原则”以及“能力发展的整体性原则”。然后，笔者在小学英语课程标准及改革发展方向的指导下，根据现有小学英语朗读教学现状，探索小学英语朗读教学的有效途径，以及小学英语教学中通过朗读教学的方法、手段提高小学生的英语水平，进行实践案例研究，并做了实验前后的结果对比。通过实践结果的对比发现：学生学习朗读的兴趣提高了、学生的英语口语水平有所上升、学生朗读的自信心增强了以及朗读课堂的焦虑程度降低了。最后，本文得出了“交际性原则应贯穿朗读教学”、“朗读课的设立给学生提供了更多练习和运用英语的朗读机会”、“丰富多样的朗读活动激发了学生朗读学习兴趣”的三大结论。