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随着信息技术的发展、电脑网络的普及,利用多媒体技术进行语言教学已经渐成趋势,视听说教学就是在这种大背景下产生的。汉语视听说课程是把传统的独立的听力课、口语课及影视欣赏课等课程综合为一体,通过视、听、说相结合的全方位语言教学,来提高学生听力理解能力和口语交际能力,特别是成段表达能力的多技能语言训练课程。视听教学作为融视听媒体于语言教学过程的教学形式,以其内容丰富、形式多样、感染力强等优点,在当前的第二语言教学中越来越受到推崇,其在对外汉语教学中的地位也越来越重要。我国的对外汉语在近几十年里发展迅速,但在教材方面却不尽如人意,在视听说方面,至今未推出特别有影响力的教材。本文首先选取《家有儿女》与《秦淮人家》,从“教材的编写理念”、“教材的编写体例”、“教材教学内容的难度系数(包括方言词的出现频率)”、“练习题设计”、“话题的选择”五个方面进行对外汉语教材间的内线对比,对比两套教材在编写上是否合理,有哪些优势和劣势。其次,选取《家有儿女》与《走遍美国》,从“教材的编写理念”、“教材的编写体例”、“词语和语言点编排”、“文化教学内容”、“练习题设计”和“课文话题”六个方面展开对外汉语与外语教材间的外线对比,希望从视听说标杆教材《走遍美国》中得到一些经验及启示。通过对三部教材的对比,我们认为在今后的对外汉语中高级视听说教材的编写上,应使教材编写理念尽可能地准确清晰;在编写体例上可以先设预习环节,简单地列出生词和语言点,然后编排练习题,再把视频文本放在教材的后半部分,以精读的形式出现,最后将设计的词语,成语,语言点以及文化点等索引放在课本的最后,这样便于学生翻阅和课后复习;可以使话题及练习题题型尽可能地丰富些,并使练习题表现和突出编写理念;可以适当的将我国人民的生活方式和风土人情写入教材中,但介绍的文化知识建议更贴近现实,更加实用;建议适当加大课文难度,以迎合已有一定基础的外语学习者;最后我们认为应该加快网络课堂的建设,构建视听说教学的网络平台。