随着信息技术的发展、电脑网络的普及，利用多媒体技术进行语言教学已经渐成趋势，视听说教学就是在这种大背景下产生的。汉语视听说课程是把传统的独立的听力课、口语课及影视欣赏课等课程综合为一体，通过视、听、说相结合的全方位语言教学，来提高学生听力理解能力和口语交际能力，特别是成段表达能力的多技能语言训练课程。视听教学作为融视听媒体于语言教学过程的教学形式，以其内容丰富、形式多样、感染力强等优点，在当前的第二语言教学中越来越受到推崇，其在对外汉语教学中的地位也越来越重要。我国的对外汉语在近几十年里发展迅速，但在教材方面却不尽如人意，在视听说方面，至今未推出特别有影响力的教材。本文首先选取《家有儿女》与《秦淮人家》，从“教材的编写理念”、“教材的编写体例”、“教材教学内容的难度系数（包括方言词的出现频率）”、“练习题设计”、“话题的选择”五个方面进行对外汉语教材间的内线对比，对比两套教材在编写上是否合理，有哪些优势和劣势。其次，选取《家有儿女》与《走遍美国》，从“教材的编写理念”、“教材的编写体例”、“词语和语言点编排”、“文化教学内容”、“练习题设计”和“课文话题”六个方面展开对外汉语与外语教材间的外线对比，希望从视听说标杆教材《走遍美国》中得到一些经验及启示。通过对三部教材的对比，我们认为在今后的对外汉语中高级视听说教材的编写上，应使教材编写理念尽可能地准确清晰；在编写体例上可以先设预习环节，简单地列出生词和语言点，然后编排练习题，再把视频文本放在教材的后半部分，以精读的形式出现，最后将设计的词语，成语，语言点以及文化点等索引放在课本的最后，这样便于学生翻阅和课后复习；可以使话题及练习题题型尽可能地丰富些，并使练习题表现和突出编写理念；可以适当的将我国人民的生活方式和风土人情写入教材中，但介绍的文化知识建议更贴近现实，更加实用；建议适当加大课文难度，以迎合已有一定基础的外语学习者；最后我们认为应该加快网络课堂的建设，构建视听说教学的网络平台。