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初中生同伴侵害指被打、被推搡、被欺负、被人肉搜索和被排除在外等。这些侵害行为均来自于与初中生年龄相似的同伴。自尊指个体在社会化过程中所获得的有关自我价值的积极评价与体验。应对方式指个体为减轻压力所带来的负面影响而做出的认知和行为的努力过程。本文分两个研究对初中生同伴侵害及其与自尊的关系进行研究:研究一修订多维度线上和线下同伴侵害量表;研究二考察初中生同伴侵害对自尊的影响及应对方式在二者关系中的中介作用。研究一:修订多维度线上和线下同伴侵害量表(MOOVP)在辽宁省锦州市市区随机选取2所普通中学的480名初中生参加测试。被试依次完成中文版MOOVP和特拉华欺负受侵害量表,获得有效问卷454份。通过项目分析、探索性和验证性因素分析,获得中文版多维度线上和线下同伴侵害量表(MOOVP-C)。结果发现,MOOVP-C共20个题目,分为线上直接、线上间接、线下直接和线下间接同伴侵害4个维度,每个维度各5个题目。MOOVP-C总的内部一致性信度为0.904,各维度的信度和分半信度在0.816以上。MOOVP-C各维度与总分之间的相关系数在0.716到0.830之间;MOOVP-C 4个维度与特拉华欺负受害量表各维度的相关系数在0.187到0.581之间。研究二:探索应对方式在初中生同伴侵害与自尊关系中的中介效应在辽宁省锦州市市区的1所普通中学,选取360名初中生参加本次测试。被试依次完成MOOVP-C,中学生自尊评定问卷和中学生应对方式量表,获得有效问卷326份。结果发现,初中生同伴侵害的4个维度与自尊之间呈负相关,与指向问题的应对方式之间呈负相关。初中生在线下直接、线上间接同伴侵害和指向问题的应对方式可以预测他们的自尊。初中生指向问题的应对方式在线下直接同伴侵害、线上间接同伴侵害与自尊关系中分别起部分中介效应。指向问题的应对方式的中介效应占总效应的百分比分别为33.8%和27.5%。本文主要研究结论如下:(1)修订后的初中生线上和线下同伴侵害量表的信度和效度较好,是测量初中生同伴侵害的一个可靠而有效的工具。(2)初中生指向问题的应对方式在线下直接同伴侵害、线上间接同伴侵害与自尊的关系中分别起部分中介效应。