【摘 要】
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中职学校专业教师肩负着为国家培养优秀技能型人才的重任,专业教师教学能力水平直接影响着中职学校培养的学生质量。2013年9月国家颁布《中等职业学校教师专业标准(试行)》文
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中职学校专业教师肩负着为国家培养优秀技能型人才的重任,专业教师教学能力水平直接影响着中职学校培养的学生质量。2013年9月国家颁布《中等职业学校教师专业标准(试行)》文件,对当前中职学校教师教学能力培养指明了方向,为中职专业教师提升教学能力提供可参考的依据。本文以《中等职业学校教师专业标准(试行)》为基础,结合问卷调查法研究江西A校专业教师教学能力现状,通过SPSS21.0计量统计软件对数据进行分析,运用方差检验与单独样本T检验的统计结果发现,中职专业教师教学能力在与学生的沟通交往能力、专业知识掌握与传递能力、教学评价能力、沟通与合作能力、教学研究与专业发展能力方面评分较低。在对校内6位专业教师的采访结果与数据分析结论相一致。产生这些问题的原因主要有:学校管理教学管理机制不健全;学校教学管理分工不明确;校内教学资源整合不合理;专业教师自主提升教学能力意识欠缺;校企合作对接不紧密。因此,根据上述原因,通过内部与外部环境相结合,结合相关文献与各位专家的意见,以及自身实习经历从学校教学管理与教学活动组织两个方面提出以下提升专业教师教学能力的策略:完善“学评教”机制,注重后期教学改进反馈;健全中职学校奖励激励机制;加强入职培训,考核教师教学能力;鼓励共享公开示范课资源;组织专业教师参加校本研究与教学改革。
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