【摘 要】
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探究性学习强调:学生在学科领域内或现实生活情境中选取某个问题作为突破点,通过质疑来发现问题,通过调查研究、分析研讨来解决问题,通过表达与交流等探究学习活动来获得知识
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探究性学习强调:学生在学科领域内或现实生活情境中选取某个问题作为突破点,通过质疑来发现问题,通过调查研究、分析研讨来解决问题,通过表达与交流等探究学习活动来获得知识、激发情趣、掌握程序与方法。生物教师的教学方法必须有利于促进学生学习方式的改变,促进学生主动构建自己的生物认知结构。本文在阐述理论的基础上,针对目前农村初中生物实验课教学中的部分问题,更侧重于农村初中生物实验课堂改革的实践研究。重点就探究式学习的载体、探究式学习的课堂模式、探究式学习的课堂评价三个方面,做了阐述,实践证明该研究在农村初中生物实验教学中应用,能使学生更加主动地获取生物科学知识,体验科学过程与科学方法,改善师生关系,提高学生的合作能力,是更好的实现探究性学习的有效途径
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