文言文是无数名家的智慧结晶,经历了五千年历史长河的洗礼,俨然成为了无价之宝。但进入高中后,文言文教学却一度成为语文教学的重难点。当前的高中文言文课堂中常发生“教师满堂灌,学生不互动”的现象,实在是令人担忧,而黄厚江提出的“共生教学”恰好能够在一定程度上弥补文言文教学中出现的一些问题。共生教学是立足于母语教学的基本规律和根本特点,依据本色语文教学的基本主张,运用共生理论协调语文教学的种种关系和矛盾,实施语文课程的教学理论。然而共生教学目前并未在高中文言文课堂中得到广泛的应用。为了更好地验证共生教学在高中文言文教学中的优势,本文对高中文言文教学现状进行了调查,总结出高中文言文教学中出现的一些问题,并针对问题结合共生教学理论,以部编版高中语文教科书中的文言文篇目为例,提出共生教学在高中文言文教学中的应用策略探究。希望能够为高中文言文教学提供新的教学思路,进而使文言文课堂教学更加合理高效。本文除绪论与结语外,主要分为五部分。第一部分论述共生教学的相关概念。主要概述共生教学的理论知识,包括共生教学的概念界定、理论依据、基本特征、课堂结构及操作要领。第二部分论述高中文言文的教学现状。采用调查问卷和访谈的形式开展“高中文言文教学现状”的学生调查以及“高中文言文教师教学现状”的教师访谈,结合调查结果,总结高中文言文教学的现存问题并分析其成因。第三部分论述共生教学在高中文言文教学中应用的可行性与意义。共生教学在文言文选篇数量、高中语文课标及语文核心素养这三个方面具有一定的可行性,并对教师的文言文教学和学生的文言文学习有重要的意义。第四部分论述共生教学在高中文言文教学中的应用策略探究。主要从师生共生、生生共生、言意共生以及教学内容和教学过程共生四个部分阐述共生教学如何在高中文言文教学中应用。第五部分论述共生教学在高中文言文教学中的课例与建议。选取《阿房宫赋》的名师课例以及《苏武传》的教学实践来分析共生教学在高中文言文教学中的应用效果,并根据共生教学在实施过程中出现的问题提出一些教学建议。