语块是指语言中出现频率较高且对语言学习者来说易于接受掌握的词汇短语。在学习者组织语言时,这类词汇短语可整体预先从记忆中提取出来,帮助和增强学习者语言的表达能力。因此,准确掌握和运用语块,对于语言教学和语言学习均具有重要意义。近年来,语块教学成为第二语言教学研究的热点,其优势逐步得到对外汉语学界的广泛认同。目前,语块教学研究成果较多,但主要集中在理论层面,有关实践性教学的研究略显不足,教学法探讨也不够深入,这在一定程度上制约了语块教学的推广和发展。本文以语块理论为指导,以实际教学为依据,结合中高级短期班综合课案例,重点探讨语块在教学环节的实践和运用问题。本研究主要包括两大部分:理论研究和实践研究。首先,综合各家说法对语块作出明确定义,并在前人研究基础上明确语块的分类,从外部表现和内在结构上把语块划分为固定结构、半固定结构和语篇连接结构。结合语言实践又把这三类结构作了进一步的划分,将上述三大结构细化分为熟语语块、习惯用语语块、高频搭配语块、框架语块和语篇连接语块,并从外在表现形式和功能两个方面阐述了语块的特征,提出语块具有预制性、整体性和易提取性的特点。随后,笔者以陕西师范大学2016年CLS暑期项目教学案例来真实呈现语块教学在对外汉语中高级短期班综合课每个教学环节的应用,包括课前准备、板书设计、听写、新课导入、生词语法的讲练、串讲课文等。提供语块教学的具体方法和操作过程,通过学生的课堂反应、平时作业、考试录音等资料进一步论证语块教学的效果,并对其教学方法进行反思。最后,为语块教学在对外汉语教学中的应用提出具体的教学建议,以期为今后对外汉语教学模式的丰富化尽绵薄之力。