教育的目的是培养全面发展的社会主义建设者和接班人,培养学生的核心素养是实现教育目的的关键途径。在物理教学中,培养学生的物理学科核心素养,是对核心素养理论在物理教学上的具体化,物理学史作为物理学的一个重要分支,其具有的某些教育功能是常规物理教学所不能实现的,将物理学史和高中物理教学相结合是培养学生物理学科核心素养的重要方法之一。在美国很早就开始了针对其本国国情的核心素养理论的研究和核心素养体系的构建,至今已经形成了比较完善的理论体系和实施方法,我国对于核心素养体系的研究相对较晚,对于核心素养理论的具体实施方法还不够完善。笔者通过阅读大量的国内外文献,并结合与课题研究相关的的教育学和心理学理论,对物理学史在高中物理教学中的重要作用及其对学生核心素养的影响做了详细的研究,研究过程中首先使用教师访谈法,了解当前物理学史教学及核心素养的实施情况。然后采用了问卷调查法,利用SPSS软件从统计学角度进行数据分析,问卷主要涉及学生的物理学科的基本学习情况及学生当前的物理学科核心素养状况。该问卷的调查对象为县一级高级中学,软件分析结果表明,所收回的问卷形成的数据信度非常高,说明研究结果具有普遍性。根据调查结果,结合当前我国物理学史的教学水平,提出将物理学史和高中物理教学相结合来培养学生核心素养的优化教学,从而帮助学生解决在物理学习过程中所遇到的困难,同时也为物理教学中关于物理学史和高中物理教学相结合的行之有效的教学方法。本文的主要结构包括:第一章是绪论,包括课题研究的背景、课题研究的目的、课题研究的意义、研究的创新之处、主要研究方法和国内外研究现状;第二章是课题研究的理论基础,其中包括建构主义学习理论、人本主义学习理论和教育重演理论,以及与核心素养相关的概念的界定。其中教育重演理论为物理学史和高中物理教学相结合的作法提供了直接的理论依据;第三章是物理学史教学对学生核心素养的影响的调查与分析;第四章是基于核心素养下物理学史和高中物理教学相结合的优化教学,这一部分针对当前物理学史的教学现状,提出一些可行性的物理学史教学方法和教学原则;最后一部分是总结与展望。