当今教育改革浪潮日益高涨,教育的质量受到空前的关注,社会对教师的要求亦越来越高。提高教师素质、促进教师专业发展、建设高质量的教师队伍已成为时代赋予教师教育的重要历史使命。教师专业化是世界教师教育发展的趋势和潮流,也是我国教师教育改革发展的方向。随着全球经济一体化和国际交往的日益频繁,作为国际语言的英语,在许多国家和领域被广泛地使用。中国加入世界贸易组织,越来越多的人开始关注英语教学。与此同时,基础教育课程改革对中小学英语教师的教育观念、知识素养、教学技能等都提出了很高的要求,也对中小学英语教师教育提出了比较严峻的挑战。中小学英语教师培训日益受到关注,中小学英语教师出国培训正是在这样的时代背景下兴起,成为促进中小学英语教师专业发展的重要途径之一。近年来,随着教师培训的不断发展,教育管理者越来越关注培训的质量和效果,并开始重视培训评估。培训评估作为培训工作中的一个关键环节,对于保障培训质量、衡量培训效益、改进培训项目都具有极其重要的意义。教师出国培训的人力、物力和财力投入远远高于其他形式的教师培训项目,因此,非常有必要对中小学英语教师出国培训进行评估。然而,目前中小学英语教师出国培训评估体系尚未真正建立起来,培训组织者不能够科学有效地进行培训评估,现行的一些做法带有很大的自发性和随意性,没有发挥培训评估真正的作用。本论文主要包括五部分的内容:第一部分,绪论。说明了选题的背景和意义,介绍了本研究的主要内容、研究思路和方法。第二部分,文献研究。通过梳理关于中小学英语教师教育以及培训评估的研究成果,从理论上论述了构建中小学英语教师出国培训评估体系的必要性和可行性。第三部分,中小学英语教师出国培训评估现状分析。通过访谈培训组织者和参训学员,调查中小学英语教师出国培训评估的现状,分析存在的问题及其原因,从现实出发论述了构建中小学英语教师出国培训评估体系的必要性。第四部分,理论基础。围绕教学设计、全面质量管理和人力资本等理论展开论述,试图形成中小学英语教师出国培训评估模型的理论基础。第五部分,中小学英语教师出国培训评估模型设计与实施。借鉴企业领域的培训评估模型,尝试构建中小学英语教师出国培训评估模型,并提出相应的实施策略。然后,从观念层面、制度层面和操作层面提出了保障中小学英语教师出国培训评估有效实施的一系列措施。最后,结语部分对全文进行整体回顾,并指出了未来研究中需要进一步努力的方向。