目的：通过一年的追踪研究，比较前后测青少年的权谋倾向与情绪、行为问题的发展趋势，并试图通过生活事件和应对方式两个中间变量来分析青少年权谋倾向与情绪及行为问题的关系，以考察权谋倾向影响青少年情绪与行为问题的机制。　　方法：采用整群抽样法抽取郑州市某中学初一学生，共计541名，使用中文修订版的儿童马基雅维利主义量表(KiddieMachiavellianismScale，KMS)、青少年生活事件量表(ASLEC)、简易应对方式问卷(SimplifiedCopingStyleQuestionnaire)和自评版的长处和困难问卷(StrengthandDifficultiesQuestionnaire，SDQ)，进行前后两次施测并取得有效数据444份。采用相关分析、方差分析、回归分析等统计方法，对数据进行分析处理。　　结果:　　1.权谋倾向(F(1，442)=7.278，P＜0.001)在前后测之间存在显著差异，后测权谋倾向显著高于前测;权谋倾向的性别主效应及性别与时间的交互效应均不显著。　　2.困难总分(F(1,442)=12.243，P＜0.001）、情绪问题(F(1，442)=15.567，P＜0.001)、同龄人问题(F(1，442)=8.476，P＜0.001)在前后测之间均存在显著差异，前测困难总分、情绪问题、同龄人问题显著高于后测;在同龄人问题上，性别与时间(F(1，442)=4.862，P＜0.05)的交互作用显著;青少年情绪问题(F(1,442)=12.28，P＜0.05)、品行问题(F(1，442)=12.18，P＜0.05）的性别主效应显著，在情绪问题上女生得分显著高于男生，在品行问题上男生得分显著高于女生。　　3.权谋倾向与困难总分显著正相关(r=0.369，p＜0.01)，权谋倾向与生活事件总分显著正相关(r=0.307，p＜0.01)，生活事件总分与困难总分显著正相关(r=0.411，p＜0.01)，权谋倾向与积极应对方式显著负相关(r=0.19,p＜0.01)，与消极应对方式显著正相关（r=0.222，p＜0.01），困难总分与积极应对方式显著负相关（r=-0.234，p＜0.01）与消极应对方式显著正相关(r=0.245，p＜0.01)　　4.生活事件在权谋倾向与困难总分间起部分中介作用，中介效应占总效应的比例为37.52％　　5.积极应对方式在权谋倾向与困难总分之间起调节作用，影响二者的关联强度。　　6.生活事件总分在权谋倾向与困难总分间起着部分中介作用，这一中介作用过程受积极应对方式的调节，即生活事件对青少年情绪、行为问题的影响是有调节的中介效应。　　结论：青少年权谋倾向与困难总分显著正相关，权谋倾向越高，困难总分越高，其情绪、行为问题越严重，二者的关系受到作为中介变量的生活事件和作为调节变量的积极应对方式的影响，积极应对方式又对生活事件总分这个中介变量起调节作用。因此，在青少年的教育过程中，要注重培养其积极应对方式，学会主动积极面对困难与挫折。