随着信息技术日新月异的发展,人类社会进入了信息化时代,教育如何迎接信息化的挑战,已经成为教育界关注的焦点。素质教育的根本方向在于教育的现代化。现代信息技术的飞速发展深刻的影响着教育改革,特别是以多媒体、网络技术为主的现代信息技术引领课改的新潮流。中学历史教学也倡导现代教学方法,在教学中广泛应用信息技术手段,使信息技术成为学生学习和认知的工具。但是广大教师盲目追求手段的先进性,只看到其种种优势,其弊端和局限性却少有言及。而对长期被历史教师广泛使用的讲述法在信息技术背景下严重忽视,使得很多初中历史教师陷入了教学方法使用的误区。本文试从初中历史教学的实践出发,在信息技术背景下对讲述法进行重新认识和思考,探寻新的符合当前形势的有效的科学的讲述方法。同时更新广大教师在观念上的认识,重新定位和思考两种不同的教学方法。实践证明信息技术和讲述法二者并不矛盾,两种教学方法在一定情况下完全可以相辅相成,优势互补,实现历史教学方法的优化组合。本文针对初中历史教学中现状提出了信息技术背景下之初中历史讲述法研究这一课题,旨在通过深入的探讨和研究,寻找到更加有效的初中历史教学方法,满足当前历史教学的需要。第一部分主要是提出问题,根据当前初中历史教学的现状指出在信息技术背景下信息技术手段强烈的冲击历史讲述法,很多教师在教学方法的选择上陷入误区。第二部分在认识问题的基础上对讲述法重新认识和思考。第三部分从叙述法、描述法、概述法三个方面阐述信息技术背景下讲述法的具体运用策略。第四部分在信息技术背景下提出改革传统讲述法的科学运用策略及对教师提出的新的要求。第五部分探求将两种不同的教育方法结合的策略及综合运用两种教学方法的显著实效。最后主要阐述对本课题研究与实践所获得的启示与思考。