目的：通过对新疆地区中学学校教师职业紧张、多维度疲劳、工作倦怠、工作能力、应对方式以及健康状况的全面深入的调查,对中国西部地区教师整体职业健康状况进行了解和掌握,寻找中小学教师职业健康的影响因素,以及不同紧张效应之间的相互关系,最终有针对性地提出缓解或克服影响教师职业紧张的建议措施。方法：采用分层整群抽样的方法,抽取新疆具有代表性的两市三地区(乌市、克市、巴州、伊犁州、哈密地区)的中学在职任课的3500名教师进行现场问卷调查。结果：1)教师工作紧张的分析比较中,中学教师的工作紧张得分高于西南地区常模(P<0.01。高中教师中高度职业紧张高于初中教师；男性教师中高度职业紧张高于女性教师(P<0.01)；不同教龄教师中高度职业紧张比例无统计学差异(P>0.02；汉族教师中高度职业紧张高于少数民族教师(P<0.01)；语文教师中高度职业紧张比例占总人数35.9%,数学教师中高度职业紧张比例占总人数32.4%,外语教师中高度职业紧张比例占总人数32.8%,其他科目教师中高度职业紧张比例占总人数29.4%,语文教师中高度职业紧张高于其他科目教师(P<0.01)；外语教师中高度职业紧张高于其他科目教师(P<0.05)。2)工作倦怠的分析比较中,不同年级初中教师中高度倦怠占总人数51.5%,高中教师中高度倦怠占总人数56%,高中教师中高度倦怠所占比例高于初中教师；男性教师中高度倦怠情况高于女性教师；汉族教师中高度倦怠所占比例低于少数民族教师；不同月收入教师工作疲劳无差异,在不同紧张水平教师下工作倦怠情况比较发现,不同紧张水平教师工作倦怠程度不同,高度紧张教师其倦怠的分高于紧张程度较低组教师,提示工作紧张越强,工作倦怠越严重(P<0.01)。3)教师应对方式分析中,高中教师消极应对方式自责、幻想得分均高于初中教师(P<0.01),初中教师积极应对方式得分高于高中教师(P<0.01)；汉民族教师积极应对方式得分要高于其他民族教师(P<0.01),其他民族教师消极应对方式要高于汉族教师(P<0.01)；性别间比较女性教师积极应对方式得分高于男性(P<0.01),消极应对方式得分低于男性教师(P<0.01);不同教龄应对方式无明显差异(P>0.05)。教师社会支持分析发现,初中教师社会支持各项得分普遍高于高中教师,汉族教师支持总分、主观支持小于其他民族教师,男教师社会支持得分低于女性教师,教龄小于等于10年教师支持总分小于其他两组教龄教师,教龄大于等于20年教师主观支持高于其他两组4)对教师各类疾病的调查中发现,教师患病主要是呼吸系统疾病与消化器官疾病,这两种疾病占到教师所患疾病的近30%,是影响教师健康的主要疾病。不同个体特征教师各类疾病患病情况比较中发现,初中年级患病率要高于高中年级,女性高于男性教师;汉族教师高于少数民族教师;高教龄教师相对于低教龄教师患病情况严重,职业紧张与各类疾病患病情况的分析研究中发现,不同紧张程度各类疾病患病总人数不同(P<0.01),提示不同的职业紧张对引起各类急慢性疾病的发生有影响,职业紧张越高引起急慢性病患病率升高的可能性越大。5)教师工作能力好坏的一个直接表现就是缺勤率,缺勤构成比较中,初中教师缺勤情况高于高中教师,女教师高于男教师；汉族教师缺勤低于其他民族教师：语文教师缺勤情况相对于其他科目教师要高；教龄高的教师缺勤情况较高与教龄低的教师；教师工作能力水平分析中高中教师工作能力总分要高于初中教师,初中教师工作能力差者所占比例高于高中教师,说明高中教师总体工作能力以及工作能力不同水平分布要好于初中教师；不同性别教师分析发现,男性教师工作能力要好于女性教师：汉族教师工作能力总分以及不同水平能力均高于少数民族教师,说明汉族教师工作能力较高；不同科目教师工作能力分析中发现外语教师工作能力较其他科目教师较差,月均收入较少的教师工作能力低于收入较高教师,不同教龄分析发现,高教龄教师工作能力要低于低教龄教师。6)影响教师工作紧张的主要因素是性别、年级、性别、工作倦怠、社会支持、应对方式。高年级教师职业紧张高于低年级教师,教龄越低、社会支持越少,采用消极应对方式引起的工作倦怠越强,职业紧张越高。影响教师工作能力的主要因素是性别、年龄、教龄、婚姻、工作倦怠、社会支持、应对方式、个体紧张、个体资源。提示职业倦怠越低,社会支持越高、个体紧张越小、工作能力越好；个体资源得分越高,应对资源越好工作能力越强。结论：新疆地区中学教师工作紧张现象较突出,不同性别、民族、教龄、科目、工作倦怠、社会支持、应对方式、职业紧张反应、个体应对资源的教师工作能力、职业紧张存在差异。。职业紧张与工作倦怠、消极应对方式呈正相关,与急慢病患病率存在相关性,与社会支持、积极应对方式、工作能力呈负相关,与缺勤情况有相关性性别、教龄、婚姻是影响教师职业紧张的主要人口学因素,工作能力与职业倦怠总分、职业任务个体紧张反应呈负相关,与个体资源呈正相关。提示个体紧张越小,职业倦怠越低,工作能力越好；个体应对资源得分越高,应对资源越好工作能力越强,各职业紧张量表间存在关系密切。