教材是提高学校教学质量的关键因素之一,而教材的评价工作又是教材发展的风向标,可谓是重中之重。随着我国基础教育改革向纵深方向发展,教材评价的理论研究和实践探讨日益成为理论研究者和基层一线教师、乃至学生和家长共同关注的焦点问题之一。人类正在以前所未有的速度由工业文明步入信息社会,教材的编写方式、呈现方式、学生的学习方式和内容等已然发生了改变。所以我们需要以信息化的视角来对“什么样的教材是好教材”这一命题进行重新审视,需要对信息化发展给教材评价带来的视角转换、教材由传统教材到信息化教材的发展、信息化教材评价的内在机制,以及信息化教材评价的要求、维度和指标等问题进行探讨,从而在真正意义上保障教材质量和教材的健康发展。全文共分为以下四大部分：第一部分,导论。主要包括选题缘由、研究现状、研究目的与意义、研究的思路与方法等相关问题。第二部分,说明教材评价的视角发生信息化转换的必然性。教材评价的信息化要求对教材评价的本质与特征进行重新认识,对教材评价的价值与功能进行重定位。在信息社会应当倡导不同的教材评价视角与观点。对教材评价进行多元视角的观察研究更有利于教材评价的发展,并指出信息化视角是当代教材评价的必然选择。第三部分,阐明教材评价对象由传统教材到信息化教材的转移。信息化教材应取代传统教材而成为教材评价的新的对象。通过对教材发展的历史过程和规律的梳理和厘清,并结合现代信息化教材发展现状和未来走向得出对教材各属性的重新认识和把握,对此进行剖析并作为教材评价工作的重要参考。当前信息化时代的到来迫切需要我们把握信息化教材的特征和发展走向。且这种趋势将随着信息社会的不断深化越趋明显。第四部分,揭示信息化发展必然要求教材评价机制的变更。信息化促使教材评价改革内部机理发生变化。信息化对于教材评价的影响发端于它首先引起了人类的学习方式和学习内容的变革,通过作用于学习方式和学习内容从而引发引起课程内容的载体——教材的变革,由此再影响到教材评价。本研究指出当前受由于受信息化时代到来的影响,师生的思维方式、交流方式、教材编写呈现方式以及师生对教材的使用方式都已发生改变。第五部分,探讨信息化教材评价规则的重建。本研究立足现状,着眼未来,指出建立信息化教材评价标准和指标体系实属必要。通过对信息时代学习者学习的完整过程分析,在遵循教材评价标准确立的原则基础上,将评价的维度分为：信息获取和内容创生、情境创设和虚拟再现、对话交流和协商讨论、知识构建和创新实践、自我评测和学习反馈五个部分,并列出相应的指标条目,以期对当前的教材评价进行一定的补充和完善。