中华传统文化是中华民族的根基,是人们立身处世的行为规范和精神归宿。党的十八大以来,习近平总书记多次提出文化自信,他强调,我们要增强文化自觉和文化自信,“中国有坚定的道路自信、理论自信、制度自信,其本质是建立在5000多年文明传承基础上的文化自信。”同时基于教育传递、创造文化的功能,教育部连续颁布《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》,今后将在课程和教材体系中系统融入中华优秀传统文化,有序推进中华传统文化教育。古诗词在小学语文教材中占据较大比重,而古诗词教学作为传统文化教育的重要载体,在教师教学中同样占有重要地位。因此,本文从古诗词出发,以促进学生的全面发展为价值取向,结合当下古诗词教学的现状,依据纲要、义务教育课程标准等,探寻古诗词教学中强化传统文化教育的策略,为今后的古诗词教学起到抛砖引玉的作用。本文运用文献法搜集整理了前人的研究成果,在此基础上通过问卷调查法、访谈研究法了解现今贺兰县X小学古诗词教学中强化传统文化教育的现状,寻求其存在的问题以及产生这些问题的原因,进而结合教学案例分析研究出策略。从问卷分析、访谈结果来看,当下小学古诗词教学中强化传统文化教育存在人教版小学语文教材题材比例安排不合理、古诗词注释较笼统、单元主题安排不太突出,教师教学功底浅薄、教学方法选择不当、评价方式单一,学生学习内容拘泥于课本、学习方法欠缺,学校传统文化教育开展不足等问题。探其原因,主要在于教材编写者传统文化意识淡薄,教师文化素养欠缺,教学思维局限,学生对古诗词认识不足,以及学校对传统文化的重视不够。因此,本文结合搜集到的材料,提出以下符合贺兰县X小学古诗词教学中强化传统文化的对策:优化教材内容,强化传统文化;提升教师素养,创设文化情境;诵读经典诗词,感受文化内涵;推进校本课程,注重文化积淀。这一研究目的在于激发该校学生学习古诗词的主动性与积极性,挖掘出古诗词中传统文化的精神内涵,同时为提高该校小学语文教师在古诗词教学中的专业素养提供借鉴,让越来越多的教师都将古诗词教学变为语文教学的特色,让传统文化深深根植于每一位学生的心间。