在知识经济的社会中,“知识老化周期”迅速变短,“终身教育”、“学习型社会”已经成为教师教育中的一个重要理念。对教师而言,一次性终结型的师范教育已难以满足教育发展的需要,必须依靠多次回归型的教师继续教育。因此,教师职后培训就成为提高教师素质、适应专业岗位的重要手段。教师职后培训的终身化也成为一种不可阻挡的趋势。由于交通、经济发展水平、通讯技术、文化生活以及行政管理等方面的问题,农村教师在学历提高的同时整体素质都不高,专业发展水平偏低。教育部07、08、09年的工作要点中反复强调,提高农村教师的整体素质,加强农村教师职后培训。为此,本研究在明确教师专业化对教师职后培训的要求的基础上,结合自己的农村学校工作体验,采取问卷调查、访谈法及文献研究等方法,全面分析陕西彬县农村中小学教师培训的现状和产生问题的原因,并提出针对性的策略,这对丰富和深化教师教育以及农村教师职后培训等具有较强的理论意义,同时对促进农村中小学教师职后培训效果的提高具有很强的现实意义。本论文由五大部分组成,笔者就彬县农村地区中小学教师职后培训的现状做了调查,在调查的基础上就存在的问题做了原因分析,并整理出了彬县农村教师职后培训的需求,针对存在的问题和需求从三方面提出了相应的策略来改善彬县教师职后培训的现状,第一是从校外机构培训方面提出了具体的措施,了解培训需求,选择具有针对性和实用性的培训内容,采取多样化的培训方式,重视参与式的培训,发展培训者培训,建立教师职后培训资格认定制度；第二是重视校本培训,形成可持续发展的教师职后培训机制；第三是有效利用远程资源,推动远教培训深入发展。