物理学是一门与生活实际紧密联系的自然科学，而课程资源是实施物理教学的基础，是科学探究的重要载体。普通高中物理课程标准（实验）中要求物理要贴近学生的生活、联系社会实际。因此作者通过对某校高中物理教学现状的调查获得启示：为在高中物理教学中真正发挥生活中课程资源对学生学习的促进作用，解决学生的学习活动与生活脱节、学习物理知识仅停留于表层认知以及学生学习物理知识效率低下等问题，我们必须认真思考如何通过教师教学方式的改变来促进学生学习方式的改变；由此提出利用生活中的课程资源开展高中物理探究式教学的实践研究。该研究课题体现了教育从生活走向物理的理念，有利于提高学生探究的兴趣，有利于学生掌握物理规律。这一课题符合新一轮课程改革的理念、符合高中物理课程的特点和高中学生的认知特点同时也符合高中物理课程标准的要求。本研究在文献综述的基础上，结合问卷调查与统计分析，通过对探究式教学的理论研究，和利用生活中的课程资源开展高中物理探究式教学的可行性分析，提出了利用生活中的课程资源开展高中物理探究式教学的设计原则，在此基础上制定了教学操作流程图。通过短期教学实践，探索了探究性学习的评价方法，制定了能体现个人自评、小组互评和教师评价相结合的《学生评价表》，试图从多方位客观地评价学生，使任课教师能有效了解一个班级中学生的探究成度。同时，以教学理论为基础进行课题的可行性分析并提出教学设计原则。依照此原则进行教学实践，最终得出利用生活中的课程资源开展高中物理探究式教学提高了学生学习成绩、增加了学生学习物理兴趣、改善了学生学习方式、培养了学生应用物理知识解决生活中实际问题的能力、活跃了课堂氛围、促进了师生关系的改善。