属于孤立语的汉语和属于黏着语的哈萨克语是完全不同类型的两种语言,在对结果意义上的表达上,两者的思维方式和结构也截然不同。由于汉语语法中补语是一个非常重要,并且拥有复杂的结构和其独特特色的语言形式,所以一直是语法研究的重要问题。目前,关于汉语补语的研究不计其数,但是对于中亚学生,尤其是针对哈萨克斯坦学生学习汉语结果补语的偏误研究凤毛麟角。述补结构在汉语语法中有着其独特的表达形式,其他语言中,尤其是哈萨克语中几乎没有这种语言现象。所以补语一直以来是哈萨克斯坦留学生学习的难点。笔者作为一名哈萨克斯坦留学生,在学习汉语的过程中曾经受到来自哈萨克语和俄语的负迁移影响,在实习过程中进一步关注了哈萨克斯坦学生学习结果补语的偏误问题。本文以二语习得理论的基础,着重从偏误分析的角度对哈萨克斯坦留学生在学习汉语结果补语过程中产生的偏误整理分类,并对其产生偏误的原因进行分析。本文分为五大部分。第一部分论述了选题的背景及意义、研究的理论依据、研究综述、补语以及结果补语的偏误研究。第二部分是对汉语和哈萨克语总体上的对比、论述结果补语的定义和特点,以及列出哈萨克语中结果补语的对应表达。第三部分是对在中国的哈萨克斯坦留学生进行汉语结果补语习得偏误的调查及分析。第四部分是偏误产生的原因,包括母语负迁移、学习策略的干扰以及学习环境的影响。第五部分是最后的结语及文章的不足之处。