词汇作为英语语言学习的基础,尤其是在小学英语学习阶段,它扮演着十分重要的角色。《小学英语课程标准》(2011版)提到:“义务教育阶段小学生应该学习600至700个单词和50个左右的习惯用语;并了解单词是由字母组成的,了解基本的拼读规律”,由此可知词汇教学的重要性。然而现阶段小学英语教学中教授与掌握衔接不紧密,教师在教授过程中比较重视单词的发音与词义,不断进行单词读背的操练,而忽略了教授学生拼读单词的规律与方法,使得学生在学习了几年英语之后,仍然无法做到“见词能读”。自然拼读法,通过学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则,建立字母及字母组合与发音的感知,让学生从中掌握英语拼读规律。因此,本研究旨在对在自然拼读法对小学英语词汇教学能否产生积极影响进行研究,并提出三个问题:(1)自然拼读法能否提升小学生英语词汇学习的拼读准确率?(2)自然拼读法能否提升小学生英语词汇学习的拼写准确率?(3)自然拼读法能否提升小学生学习英语的兴趣?本研究所在的课本为人教版小学英语新起点教材,以甘肃省兰州市城关区某公立小学三年级的两个班级为研究对象,每个班50人,两个班的学生素质相当。一个班级采取“自然拼读法”,而另一个班则采用传统的词汇教学方式进行教学。实验前向他们进行问卷调查,实验过程中获取学生课前课后的词汇拼读、拼写单词的成绩,根据成绩从中获取学习自然拼读法的班级数据与采用传统教授方式的班级数据,从而依次呈现并分析学生对“自然拼读法”的理解程度、课前课后拼读测试的结果、课前课后拼写测试的结果。从两个方面得到的数据可知,采用自然拼读法教授方式的班级相较于采用传统教授方式的班级对英语课更有兴趣,对单词的拼读、拼写更有自信,并提升了学生学习英语的兴趣。因此自然拼读法对小学英语词汇教学产生了积极的影响。基于这样的实验结果,笔者认为将“自然拼读法”应用在小学英语词汇教学中有利于学生对单词学习的能力及英语学习的兴趣提高,小学英语教师则更应该提升自身的职业与专业素养,在教育教学方面大胆创新,敢于实践。