积极心理学是20世纪末在美国发起的心理学新兴的研究领域。积极心理学致力于研究人的发展潜力和美德,其研究重点放在人自身的积极因素方面,主张心理学要以人固有的、实际的、潜在的具有建设性的力量、美德和善端为出发点,提倡用一种积极的心态来对人的许多心理现象(包括心理问题)做出新的解读,从而激发人自身内在的积极力量和优秀品质,并利用这些积极力量和优秀品质来促进人的发展。积极心理学的研究给我们教育领域的研究提供了新的视角,积极心理学的目标是发掘并发展人类的潜力、培养积极的人格并使人类获得幸福,这也是教育培养学生的目标之一。同时,《全日制义务教育英语课程标准》提出英语学习特别强调要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,增强实践能力,培养创新精神。积极心理学为初中英语教学提供理论指导,积极心理学在初中英语教学中的应用,对帮助学生培养积极的人格,建立和谐的师生关系,激发学习英语的动机与兴趣,形成主动的认知学习过程有积极影响,这对初中英语教学有着积极的作用。本文在汲取国内外相关研究成果的基础上,运用文献法、问卷调查法、访谈调查法、观察法、个案法等对初中英语教学现状进行调查,分析其存在的问题,并从教师、学生、英语教学环境三个方面提出积极心理学在初中英语教学中应用的策略,最后,以CH中学积极心理学在初中英语中的应用为个案,证明积极心理学在初中英语教学中的应用,能够促进初中英语教学的发展。本论文包括以下六部分。第一部分是绪论。主要包括问题的提出、研究意义、国内外相关研究综述、研究的思路与方法以及研究的创新点等内容。第二部分是积极心理学概述。通过文献法梳理了积极心理学的三大支柱:积极的情绪体验、积极的人格特质和积极的环境,并依此探讨积极心理学在初中英语教学中应用的重要性。第三部分是初中英语教学现状调查。通过调查法和课堂观察法等从积极心理学的视野下对初中英语教学现状进行调查。包括英语教师方面的调查,主要从积极的教育理念和教学实施以及英语教学环境三方面进行调查;学生方面的调查,从英语学习态度、兴趣、课堂参与度、师生关系、英语学习环境等方面进行调查。通过对英语教学现状的调查,分别从教师、学生、教学环境三方面分析其存在的问题,并总结原因。第四部分是积极心理学在初中英语教学中的应用策略。针对上述存在的问题,结合积极心理学提出促进初中英语教学的策略:一是充分发挥英语教师的“积极力量”,二是挖掘学生的积极人格特质,强化学习动机,三是构建积极的英语教学环境。第五部分是积极心理学在初中英语教学中应用的个案研究。以CH中学积极心理学在初中英语教学中的应用为个案,分析其在初中英语教学中应用积极心理学取得的成就与存在的困境,证明积极心理学在初中英语教学中的应用,能够促进初中英语教学的发展。第六部分,总结了研究的成效和不足,并指出了今后的研究方向。