教育部组织编写的初中义务教育阶段语文教材于2017年9月正式在全国范围内启用,教材使用时间虽然不长,但在教材的编写理念、总体特色等方面已有了较多的研究成果。比较而言,针对综合性学习板块的研究并不多,且与人教版、苏教版综合性学习板块进行对比研究的更少。目前初中义务教育阶段语文综合性学习活动主要根据教材内容及课程标准实施,因此教材编制的科学性对学习活动质量起着重要作用。部编版、人教版和苏教版的语文综合性学习版块各有特色,本文以三个版本教材七年级语文综合性学习活动板块为研究对象,从编写理念、课程内容、编排方式、活动设计等四个方面进行对比研究,探讨部编版初中语文教材中综合性学习活动板块的变化,并根据这些变化提出针对性的教学实施策略。论文分为五章:第一章,绪论部分首先阐明了选题背景、研究缘起与研究意义,并对部编版、人教版、苏教版教材综合性学习的研究成果进行梳理归纳,最后着重介绍本文主要采用的研究方法。第二章,分析、归纳并概括人教版、苏教版以及部编版教材语文综合性学习活动编写理念。人教版的综合性学习具有主体性突出、整合性较强、重视生活及灵活性的编写理念;苏教版综合性学习的编写理念是:优化整合、融会贯通,生动有趣,深入理解;部编版教材的编写是站在“立德树人的高度”来完成的,对义务教育乃至当代社会具有不同凡响的意义,它的编写理念是:润物无声、有机渗透,贴近生活、以人为本,编研结合、提升素养。第三章,从板块内容设计角度对三个版本教材在语文综合性学习活动的编排上进行分析与归类,三个版本教材在板块设置上,苏教版是多板块结合,人教版是单一板块,而部编版也是将“写作·口语交际·综合性学习”的合编,拆分成各自独立的板块。第四章,从活动目标、活动流程以及活动评价环节三个方面论述三版教材综合性学习板块活动的设计的特点。第五章,在前四章的基础上,总结归纳出部编版初中语文教材中综合性学习板块的新变,对部编版教材综合性学习板块教学提出了拆分活动目标,改善活动流程;强化活动过程中的指导,提高活动效率;完善评价机制,扩大评价主体范围的实施策略。