本文以《发展汉语·初级综合(Ⅰ、Ⅱ)》为研究对象,研究教材中出现的文化因素。第一章为绪论,介绍文章的选题意义、研究对象和内容、研究方法,并梳理了先前研究者在相关领域的研究。第二章是对《发展汉语·初级综合(Ⅰ、Ⅱ)》教材中文化因素的考察分析,统计了教材中出现的文化因素,并从文化因素的数量比重、文化因素的选取和文化因素的呈现与分布三个方面进行分析。本文把文化因素分为知识文化因素和交际文化因素,在这个分类的基础上,又把知识文化因素分成六个大类,交际文化因素分为五个大类,总计十一个类别。在具体的分析中,文化因素总体呈现出交际文化因素的数量高于知识文化因素的特点。交际文化因素以社会交际、生活方式等与学习者实际需求密切相关的为主,知识文化因素以对中国历史地理的描述为主;文化因素的选取具有代表性、趣味性、实用性、适度性,而对比性不明显;文化因素的呈现与分布具有呈现方式多种多样,以课文呈现为主并且个别呈现方式出现重叠的特点。第三章是对教材中文化因素学习效果的调查研究,研究了来自西安外国语大学使用该教材的50名留学生的学习情况,并从文化因素内容选取、文化因素呈现与分布以及文化因素的复现三个角度探究了学习者产生学习差异的原因。第四章针对教材中中文化因素编写出现的问题,为初级阶段综合教材文化因素的编写提出了几点建议:文化因素文化因素的内容选取要科学合理,要具有代表性、要考虑到学习者的兴趣和关注点、要注重对当代文化的选取;文化因素的呈现方式要丰富多样,教材中应该增加对文化因素的注释、增设文化知识展示模块、文化因素要以丰富有趣的形式呈现;文化因素的编排要有跨文化意识。最后,对全文做了系统性的总结,并对文章存在的不足之处进行反思。