随着我国经济、教育、文化的不断发展,国民生活水平和受教育水平的不断提高,各类体育产业也随着改革开放的步伐蓬勃发展,搭上了经济快速发展的顺风车。国家人才战略的实施更加要求21世纪的高校人才有一个健康的体魄,完全的人格。我国高校的体育教学工作也在不断的改革、探索、尝试新的教学思路和工作方法,习近平在十九大报告中提到:优先发展教育事业。建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程,必须把教育事业放在优先位置,加快教育现代化,办好人民满意的教育。要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,推进教育公平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。教育部党组书记、部长陈宝生吹响了“课堂革命”的号角,深化基础教育人才培养模式改革,掀起“课堂革命”,努力培养学生的创新精神和实践能力。强调课程改革势在必行,从现实课堂的问题出发,确定课堂教学改革是教育改革的核心。根据我国体育教学的情况和教学改革的实施,我国体育学者进行了大量的新颖的教学方法研究,例如PBL教学法、领会教学法、引导探究学习法、分层教学法、过程教学法、情景案例教学法等。通过中国知网、云南师范大学图书馆阅读文献资料和查阅体育教学方法,本文进行了PBL教学实验,借鉴了PBL教学法在篮球、网球、啦啦操的运用。对PBL教学方法理论结合体育教学方法的要求做了系统性的梳理和总结,总结和探索适合篮球普修课的研究。本文将PBL教学法应用到高职高专篮球普修课中,旨在探讨PBL教学法在篮球普修课教学中的教学效果,为提高教学质量和培养学生的综合能力做出有益尝试。运用文献资料法、问卷调查法、教学实验法、数理统计法等研究方法对PBL教学法进行研究。实验对象为云南林业职业技术学院2018级两个班分为实验班和对照班。根据选定的教学内容篮球教学,对实验班的学生采用PBL教学方法进行PBL教学,对对照班的学生采用传统教学法进行教学。教学实验结束后,对两班学生的篮球技能成绩,身体素质,沟通合作反思能力等进行统计分析得出以下结论:1.经过教学实验后,对两个班身体素质进行了测试,利用SPSS17.0分析得出P﹥0.05。两个班在身体素质项目没有产生显著性的差异,PBL教学法对身体素质影响不大。2.在教学实验后,对两个班篮球技能进行了测试,利用SPSS17.0分析得出P﹤0.05,说明实验班和对照班的篮球技能(一分钟禁区外投篮、行进间绕八字上篮)均发生了显著性差异。并且实验班的平均成绩高于对照班,说明PBL教学法与传统教学方法相比能够更好的提升学生篮球技术动作。3.在教学实验后,对两个班学生合作、沟通、反思进行了测试,利用SPSS17.0分析得出P﹤0.05。这说明实验班和对照班的综合素质存在显著性差异。并且实验班的综合素质高于对照班,说明PBL教学法与传统教学相比较能够更好的提高学生合作、沟通、反思能力。