在互联网高速发展的今天,人们的交流方式发生了翻天覆地的变化,在高效快捷的信息交互中微写作应运而生。它短小精悍、形式多样,受到人们普遍欢迎,尤其是青少年群体。在大作文教学普遍受到诟病的今天,微写作的诞生无疑是新的尝试和突破。基于此,笔者为落实课程标准精神,转变大作文教学效率低下的窘境,提高学生写作素养,分别从文献研究入手,用理论结合实际的实际例证法来进行初中语文教学的微写作研究。本论文除去绪论、结语,分别从以下几方面进行研究:首先,笔者明确研究微写作的背景、意义,然后查阅大量的国内外微写作文献资料,以此来明确本论文研究的目标和内容。并利用文献研究法、理论研究法、课例实证法来作具体探究。其创新点是:在遵循语文教学法的前提下,以青少年心理发展为基础,整合初中语文教学中的微写作,形成序列,建立课型,比先前的研究者在实际操作上更近一步。其次,通过查阅诸多文献对微写作进行界定,笔者明确它在本文中的概念,并总结特点,阐述微写作对语文阅读教学和写作的意义。再次,根据自我效能理论、初中生思维发展理论、生活化作文教学理论将微写作分为:单线结合性、螺旋序列型、散点分布型三类。将微写作的操作流程分为闭环式流程和附着式流程,并在此基础上形成相应课型。在微写作的评价反馈环节,提出诸多评价方式,特别对纸质评价与网络评价做出分析。最后,通过以上的实践研究,笔者对微写作过程中限定性、及时性、逻辑性三方面做出反思,为以后的研究者提供一些实际操作借鉴。