“学习故事”是一套来自新西兰的,用图文的记录方式捕捉幼儿发展的魔法时刻,注重在自然情境中对幼儿发展进行评价的叙事性评价方法。它由“注意”、“识别”、“回应”三个部分组成,通过教师的观察记录对幼儿发展中的优点做出识别并及时给予相应的支持和回应,以期读懂幼儿,进一步支持他们在知识、技能和心智倾向方面的学习与发展。学习品质是幼儿在活动中表现出来的学习态度、习惯和行为等有利于学习与发展的一系列良好品质倾向,是目前幼儿教育所关注的重点。《3-6岁儿童学习与发展指南》中特别提出要重视幼儿学习品质的培养。通过对相关文献的整理分析发现,“学习故事”评价方法的主要目的是促进幼儿有助于学习的心智倾向的提高。其中有助于学习的心智倾向所强调的内涵与《3-6岁儿童学习与发展指南》中的学习品质内涵基本一致。因此,研究选择探究“学习故事”评价方法对幼儿学习品质的影响。研究者选取本地一所应用“学习故事”评价方法的幼儿园中7名幼儿作为主要研究对象,采用问卷法、观察法和案例分析法等研究方法,探索“学习故事”评价方法对幼儿学习品质发展的影响。首先,在学期初,用自编调查问卷,对7名幼儿的教师和家长进行问卷调查,了解幼儿学习品质发展现状。其次,在幼儿园对7名幼儿运用“学习故事”评价方法,观察幼儿、收集撰写7名幼儿学习故事案例。第三,在学期末(历时4个月)对7名幼儿和本地其他幼儿园随机选取的135名幼儿,发放教师和家长问卷调查幼儿学习品质发展情况。第四,对调查问卷进行统计分析、对幼儿学习故事案例进行解析。最后,根据对数据的比较和文本的分析,研究者提出以下教育建议:1.改变“补短”的教育观念,发现幼儿“哇”时刻。2.建立和谐的早期教育环境,促进家园合作沟通。3.提升教师观察能力,采用适宜的评价方式。4.鼓励家长和幼儿参与评价。