幼儿教师专业实践能力是幼儿教师在实际工作中，运用所学专业知识和专业能力，解决具体实践中出现的问题的一种综合能力。幼儿教师专业实践能力的构成及特点的研究对于幼儿教师专业成长以及幼儿教师专业化发展均具有重要的实践意义和理论意义。本研究在分析以往研究的基础上，通过发放开放式问卷和访谈法编制了《幼儿教师专业实践能力调查问卷》的初始问卷，随后利用所编制的问卷进行初测，用探索性因素分析和验证性因素分析确定幼儿教师专业实践能力的结构，并且形成了正式问卷。发放正式问卷，对收集回的数据利用独立样本T检验以及方差分析等方法进行处理来探讨幼儿教师专业实践能力的特点。研究结果表明：1.幼儿教师的专业实践能力由教育教学计划与实施能力、观察评价与学习沟通能力、专业知识掌握及运用能力以及一日活动的组织与保育能力四个方面构成。2.研究所编制的《幼儿教师专业实践能力调查问卷》具有良好的信度和效度。3.幼儿教师的专业实践能力整体处于中上水平，但是各个维度有所不同，其中教育教学计划与实施能力最强，专业知识掌握能力最弱，由低到高依次为：专业知识掌握能力、观察评价与学习沟通能力、一日活动的组织与保育能力、教育教学计划与实施能力。4.幼儿教师队伍由不同学历层次的幼儿教师组成，其中本科层次幼儿教师可持续性发展最强。5.幼儿教师的学业背景各不相同，其中接受过正规幼儿教师专业培养的幼儿教师其专业实践能力最强，持幼儿教师资格证的幼儿教师专业实践能力表现最为出色。6.幼儿教师的专业实践能力的发展存在着阶段性，5-6年教龄的幼儿教师其专业实践能力急速上升，这是幼儿教师专业实践能力发展的急速上升期；15-16年是幼儿教师专业实践能力发展的“高原期”，此阶段幼儿教师专业实践能力缓慢下降，在20年左右又缓慢提升。7.参加过职后培训的幼儿教师专业实践能力较强。