合作学习是我国新一轮课程改革倡导的一种教学模式，它科学地利用师生之间，特别是生生之间的合作，在改善学生的学习态度，培养学生的合作意识，提高学生的认知水平方面具有显著的效果。笔者研究的学校，是一所典型的农村高中，该校自2010年开始学习山东杜朗口中学和河北衡水中学的教学模式，并结合本校的实际，积极推进课堂教学改革。合作学习的开展在激发学生学习兴趣，优化利用课程资源，提高教学质量和改善课堂气氛等方面起到了良好的作用。同时，由于起步较晚，相关理论培训和教学经验的不足，导致符合高中地理教学实际的合作学习模式和策略也明显欠缺，这些问题已经成为该校开展合作学习，发挥合作学习效能的最大瓶颈。本文运用问卷调查法、访谈法、观察法等方法对该校高中地理教学开展合作学习的现状进行调查研究。调查过程中发现目前高中地理课堂中的合作学习确实对学生的学习有帮助，同时也发现了合作小组编排不合理；合作学习过程形式化；合作学习任务选取随意化；学生思考时间不足；教师引导、调控失当；评价总结单一片面；学生合作能力亟待提高等主要问题。为了能够有效解决当前合作学习中存在的问题，使得合作学习在该校能够成功高效的开展，笔者经过一年多的理论研究和一线教学访谈，对存在的问题原因进行了系统的分析研究，并在借鉴同科教师实践经验基础之上，提出了以下七个方面的对策：第一，综合考虑，建立合理小组。第二，加强学习，把握合作实质。第三，精心筛选，设置合理任务。第四，深入分析，确定活动时间。第五，转变角色，做好正确引导。第六，完善机制，开展多方评价。第七，培养技能，促进全员参与。通过合作学习在农村高中地理教学中开展的现状及问题研究，希望能够有效的解决当前该校开展合作学习时出现的问题，同时对友邻学校的相关研究和地理教学中实施合作学习提供一定的参考和建议。