众所周知,写作教学一直是语文教学的重要组成部分,而有些语文教师一遇到教写作就头疼,学生更是对写作产生厌恶心理。笔者在丰城田家炳中学实习期间就了解到有这种现象,对此甚为不解。人们常说教学活动是师生互动的活动,主要包括教师的教和学生的学两部分,语文教师在教学中主要担任引导者和示范者的角色。那么,丰城田家炳中学高中语文教师在写作教学方面的情况如何呢?为了一探究竟,本文主要采取问卷调查的方式来了解这方面的情况,试图找出背后的问题所在,并提出针对性的对策。全文共分四个部分:第一部分是引言,包括选题缘由、本文研究的目的和意义、文献综述以及研究思路和方法。文献综述主要归纳了国内关于写作教学方面的研究情况。第二部分主要阐述调查的内容以及调查的目的。调查内容为四个方面:一是调查高中语文教师对写作教学的态度,二是调查高中语文教师写作课前的准备情况,三是调查高中语文教师在写作课上的指导情况,四是调查高中语文教师对学生写作的评价情况。调查目的也是围绕上述四个方面展开。第三部分总结归纳了调查的结果,发现了丰城田家炳中学高中语文教师在写作教学方面存在一些问题:一是高中语文教师虽能意识到写作教学的重要性,但在实际工作中却没有对写作教学给予足够的重视;二是高中语文教师指导写作教学的内容较单一,一定程度上束缚了学生的写作思维;三是高中语文教师写作教学理论有待加强。第四部分提出了改变目前高中语文教师写作教学现状的六条建议:一是提升语文教师的写作水平,二是是改变高中语文教师对写作教学的态度,三是转变高中语文教师写作教学观念,四是丰富高中语文教师写作教学理论,五是设计合理有序的写作训练体系,六是建构以提升学生写作能力为导向的教学评价体系。