【摘 要】
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本文从教育公平视角出发，结合课程结构与教育公平关系的基本理念，回顾和反思了传统平均的课程结构并非真正公平的，阐明了新课程结构虽然是不平均地，但却能在更大范围内促进教
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本文从教育公平视角出发，结合课程结构与教育公平关系的基本理念，回顾和反思了传统平均的课程结构并非真正公平的，阐明了新课程结构虽然是不平均地，但却能在更大范围内促进教育公平。通过本论文的写作，以期为正在实施中的高中新课程提供有力的理论支持。
本文通过对教育公平与课程结构各自及相互关系的考量，阐明了课程结构关涉教育内在的公平。
文章从教育公平视角回顾了传统平均的课程结构在现实条件下不利于学生、教师、学校和地区发展的原因和弊病。
本文论证了推行中的普通高中新课程结构，虽然不平均，但有利于教育各主体的公平发展，在新的历史条件下更有利于促进教育质的公平。
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