近年来,随着现代信息技术的迅猛发展,以计算机为中心的多媒体辅助教学手段在教学领域得到了广泛应用。然而,在英语教学实践中,由于社会认可及教师个人喜好等因素的影响,多媒体辅助教学手段并未得到有效运用。多模态,就是各种“模态”的结合,指人类通过各种感官与周围环境进行信息交换与沟通的方式。多模态出现在话语分析中指融合了多种符号模态进行交际的话语,指除了文字之外的其它因素,比如,声音(听觉)和其它种类的符号编码及现实意义的文本。这些因素会共同影响人们对话语的分析和理解,从而提高人们对语言的敏感度。至于语法教学,目前的语法教学大多数仍然使用传统的教学方法,课堂气氛沉闷并且学生不能学好语法。鉴于此,作者进行了一个以探索多模态话语在初中英语语法教学中运用为目的的实验。本次实验是在昆明禄劝的一所初级中学70名学生中进行。这70名学生被随机地平均分为两个班级,即实验班和控制班。本次实验首先在学生中进行了问卷调查,目的是了解学生对当前的3 p英语语法教学模式是否感兴趣。受试者还做了一个前期测试和一个后期测试,目的在于测量多模态话语分析理论在英语语法教学中的有效性。本研究要论证下面两个问题:(1)学生对当前的3 p英语语法教学模式感兴趣吗?在英语语法教学中3P教学模式有效吗?(2)多模态话语分析模式可以提高学生的英语语法学习效果吗?通过为期六周的实验,可以得出如下结论:(1)在所实验的学校,大多数学生对3P语法教学模式并不感兴趣,课堂气氛沉闷。3P语法教学模式对学生的语法学习效果不理想。(2)和3P教学模式相比较,多模态话语分析对语法教学更有效、更可行。多模态话语分析教学模式不仅有利于学生对语法知识的理解,也有利于激发学生的学习兴趣。